19．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)的敘述，不正確的是（　�。�
A．基因頻率的定向變化是進(jìn)化的本質(zhì)B．個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
C．突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料D．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，A正確；
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位，B錯(cuò)誤；
C、突變和基因重組場(chǎng)所進(jìn)化的原材料，C正確；
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆內(nèi)蒙古赤峰市高三4月統(tǒng)一能力測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是

A．成年個(gè)體不再發(fā)生細(xì)胞分化

B．具有姐妹染色單體的細(xì)胞一定含有同源染色體

C．原癌基因或抑癌基因突變就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變

D．細(xì)胞衰老過(guò)程中，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能均發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東省菏澤市高三下學(xué)期第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為探究干旱脅迫和濃度倍增對(duì)紫花苜蓿光合作用生理特性的影響，研究者模擬干旱脅迫和濃度倍增的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

（1）上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：①首選將培養(yǎng)在干旱條件下的植物幼苗分為兩組；②對(duì)其中的對(duì)照組植物幼苗的處理是 ，對(duì)實(shí)驗(yàn)組植物幼苗的處理應(yīng)是 。最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果做出判斷。

（2）在干旱脅迫條件下，真正光合速率會(huì) ，原因主要是 ；從表中可以得出，當(dāng)干旱脅迫發(fā)生時(shí)，濃度倍增能提高 。

（3）依據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， （填“能”或“不能”）判斷在B組實(shí)驗(yàn)條件下，該組植株能積累有機(jī)物，其理由是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在人體細(xì)胞內(nèi)同時(shí)存在兩個(gè)過(guò)程：ATP$?_{②}^{①}$ADP+Pi+能量，以下對(duì)①過(guò)程和②過(guò)程中能量的敘述正確的是（　　）
A．①過(guò)程和②過(guò)程中的能量均來(lái)自糖類(lèi)等有機(jī)物的氧化分解
B．①過(guò)程和②過(guò)程中的能量均供人體各項(xiàng)生命活動(dòng)直接利用
C．①過(guò)程的能量供人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用，②過(guò)程的能量來(lái)自糖類(lèi)等有機(jī)物的氧化分解
D．①過(guò)程的能量來(lái)自于糖類(lèi)等有機(jī)物氧化分解，②過(guò)程的能量供人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖1曲線表示某生物（2N=4）的體細(xì)胞分裂過(guò)程及精子形成過(guò)程中每個(gè)細(xì)胞中某物質(zhì)數(shù)量的變化．圖2a、b、c、d、e分別表示分裂過(guò)程中的某幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞中染色體圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）曲線中①～③段可表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)量變化．
（2）細(xì)胞a處于四分體時(shí)期，該細(xì)胞的名稱(chēng)是初級(jí)精母細(xì)胞．該細(xì)胞分裂的最主要特征是染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次，結(jié)果染色體數(shù)發(fā)生的變化是減少了一半．
（3）細(xì)胞a、b、c、d、e中與曲線②⑤位置相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分別是eb．
（4）細(xì)胞a、b、c、d、e中具有同源染色體的細(xì)胞是ade，曲線圖中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有同源染色體的時(shí)期是④⑤⑥．
（5）與體細(xì)胞相比，a～e細(xì)胞中，核內(nèi)DNA含量加倍的是ade．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖所示5圖1為果蠅體細(xì)胞內(nèi)染色體的模式圖，圖2為該個(gè)體減數(shù)分裂形成配子時(shí)某細(xì)胞中的兩對(duì)染色體。據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖1所示果蠅體細(xì)胞中的一個(gè)染色體組可以表示為 ，圖2細(xì)胞處于 時(shí)期。

（2）圖2中①染色體上的基因異常，表明該細(xì)胞在 期，發(fā)生了 。

（3）假如圖2細(xì)胞在減數(shù)分裂完成后形成了DdA的配子，其原因可能是 或 。

（4）假設(shè)圖2在減數(shù)分裂完成后形成了Da的卵細(xì)胞，則該細(xì)胞產(chǎn)生的極體的基因型有 種，分別是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某離子載體使得細(xì)胞內(nèi)外的該離子濃度總是趨于相等，由此可知（　�。�
A．該離子的這種跨膜運(yùn)輸方式屬于自由擴(kuò)散
B．該離子通過(guò)此載體運(yùn)輸不需要消耗ATP
C．呼吸作用有利于維持膜兩側(cè)該離子的平衡
D．該離子跨膜運(yùn)輸總是逆濃度梯度進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．據(jù)報(bào)道，在印度新德里居民飲用水中，科學(xué)家們?cè)l(fā)現(xiàn)多種攜帶特殊基因的超級(jí)細(xì)菌，它們能抵抗幾乎所有已知抗生素，一旦肆虐爆發(fā)，人類(lèi)將面臨“無(wú)藥可治”的困境．關(guān)于“超級(jí)細(xì)菌”產(chǎn)生原因的解釋?zhuān)_的是（　　）
A．抗生素引起細(xì)菌的定向變異B．抗生素導(dǎo)致“耐藥性”基因頻率下降
C．細(xì)菌進(jìn)化引起“耐藥性”基因突變D．抗生素對(duì)“耐藥性”基因進(jìn)行了選擇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．觀察下列各生物結(jié)構(gòu)模式圖，并回答問(wèn)題：（在[]）中填入圖中的相應(yīng)編號(hào)，在橫線上填文字）

（1）圖1、2、3中表示原核生物細(xì)胞的是圖2，原因是沒(méi)有成形的細(xì)胞核；
（2）圖1所示細(xì)胞與綠色植物細(xì)胞相比，特有的細(xì)胞器是[③]中心體；
（3）若圖1所示細(xì)胞是胰腺胰泡細(xì)胞，并合成、分泌了某種蛋白質(zhì)．根據(jù)表格中對(duì)相關(guān)結(jié)構(gòu)的功能描述，在橫線中填寫(xiě)相應(yīng)結(jié)構(gòu)的功能或序號(hào)；
功　　能  結(jié)構(gòu)序號(hào)
蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所⑥
對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)和包裝②
為分泌蛋白的合成、加工、包裝、運(yùn)輸、分泌提供能量①
將分泌蛋白分泌到細(xì)胞外⑦
（4）圖3代表的生物侵染圖2細(xì)胞時(shí)，進(jìn)入圖2細(xì)胞的是圖3中的[①]DNA，它是圖3代表的生物的遺傳物質(zhì)．

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