2．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的
B．生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的
C．生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大
D．生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越小

分析 生產(chǎn)者得到的能量有三方面的去向，第一用于自身的新陳代謝，第二給分解者，第三才是傳遞給下一個營養(yǎng)級．那么下一個營養(yǎng)級得到的能量必然少于它前一個營養(yǎng)級得到的能量．
信息包括：物理信息：如光、聲、溫度、濕度、磁力等；化學(xué)信息：如生物堿、有機(jī)酸等物質(zhì)；行為信息：如動物的特殊行為．
信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：（1）個體：生命活動的正常進(jìn)行，離不開信息的傳遞．（2）種群：生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞．（3）群落和生態(tài)系統(tǒng)：能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

解答 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性，不可能都對捕食者有利，有的對于被捕食者有利，如：鳥的叫聲，提醒同伴有捕食者等，A錯誤；
B、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，能量在各營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%～20%，所以一般情況下的自然生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中，動物的體型與營養(yǎng)級的高低關(guān)系不大，如大象比獅子體型大，但是它的營養(yǎng)級比獅子低，C錯誤；
D、與C選項(xiàng)同理，動物的體型與營養(yǎng)級的高低之間沒有必然的聯(lián)系，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的組成等考點(diǎn)的理解，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

12．氮肥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必不可少的肥料．現(xiàn)有某科研單位為研究供氮水平對玉米幼苗光合作用的影響．在實(shí)驗(yàn)窒利用五組缺少氮元素的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)玉米幼苗．定時給每組培養(yǎng)液添加不同濃度的氮元素．培養(yǎng)一段時間后，分別測定各組玉米幼苗相關(guān)指標(biāo)的相對值．結(jié)果如下表．請分析回答有關(guān)間題：（羧化酶是光合作用過程中必需的一種酶）
凈光合速率氣孔導(dǎo)度羧化酶含量
00.02.00.3
43.72.20.9
84.52.41.6
124.22.61.2
1 64.02.60.8
（1）據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，適合玉米幼苗生長發(fā)育所需的最適（最經(jīng)濟(jì)）氮元素濃度是8mmol/L．在羧化酶等一系列酶的作用下，C3接受ATP釋放的能量并被還原，隨后再經(jīng)一系列化變化形成了糖類和C5．
（2）上述實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)液中氮元素濃度在4mmol/L的條件下，玉米幼苗葉肉細(xì)胞中，葉綠體在光反應(yīng)截到產(chǎn)生的O2一部分（填“全部”或“一部分”）擴(kuò)散到改細(xì)胞的線粒體中被消耗掉，結(jié)合上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以解釋：凈光合速率大于零，光合產(chǎn)O2速率大于呼吸耗O2速率．
（3）由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測，當(dāng)培養(yǎng)液中氮元素濃度大于12mmol/L后，玉米幼苗葉肉細(xì)胞的胞間CO2濃度變化趨勢是增大（填“減小”“增大”或“不變”）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．為除去某農(nóng)業(yè)害蟲而引入捕食者蜘蛛后，這兩個種群數(shù)量的變化如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A．A期間，施用殺蟲劑會使蜘蛛數(shù)量增加得更快
B．B期間，蜘蛛數(shù)量減少的原因是食物不足
C．C期間，兩個種群之間呈共生關(guān)系
D．C之后，蜘蛛的數(shù)量將先于害蟲再次增加

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．科學(xué)家提取植物細(xì)胞中的葉綠體，用高速離心法打破葉綠體膜后，分離出類囊體和基質(zhì)，在不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如表所示），用來研究光合作用過程，下列選項(xiàng)中各試管得到的產(chǎn)物情況正確的是 （注：表中的“+”表示“添加”，“-”表示“不添加”）（　　）
試管葉綠體結(jié)構(gòu)光照C18O2ATP、NADPH五碳化合物
甲類囊體++--
乙基質(zhì)-+++
丙基質(zhì)++-+
丁基質(zhì)和類囊體++-+
A．甲試管可得到18O2B．乙試管可得到18O標(biāo)記的葡萄糖
C．丙試管可得到葡萄糖D．丁試管可得到18O2和葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖示為用胚芽鞘所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程，圖甲、乙中供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊．分析回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)后，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是向左彎曲生長．D發(fā)生的現(xiàn)象是不生長也不彎曲．圖乙中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明，生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸．
（2）如果將A用阿米妥（一種呼吸抑制劑）處理后，甲和乙實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同，推測生長素的運(yùn)輸方式可能是主動運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．研究人員在對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后，繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)（圖甲）和碳循環(huán)示意圖（圖乙），圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分．請據(jù)甲、乙兩圖，回答問題：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，與乙圖相比較，甲圖中沒有的是AD（填字母）．圖乙中過程①表示的過程主要是光合作用，圖乙中過程⑤和過程③中碳的傳遞形式分別是（含碳有機(jī)物）、二氧化碳．
（2）湖泊中，鰱魚與河蚌的關(guān)系是競爭．水蚤吃藻類，而河蚌吃小球藻和水蚤，河蚌屬于第二和第三營養(yǎng)級．
（3）某個季節(jié)，由于光照減弱，導(dǎo)致鰱魚向上層轉(zhuǎn)移．此現(xiàn)象表明：環(huán)境因素的改變，可使生物群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生改變．
（4）若河蚌從小球藻中獲得的能量$\frac{3}{5}$，從水蚤中獲得的能量為$\frac{2}{5}$，則河蚌增加10g體重，至少需要小球藻130g，此過程可以體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向流動，逐漸遞減的特點(diǎn)．
（5）自2008年以來，該地區(qū)為了增加耕地面積，開始有計劃地對湖泊進(jìn)行填埋，此舉造成了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．丙氨酸的R基是-CH3，則一個丙氨酸分子含有的H原子數(shù)是（　　）
A．6B．7C．8D．9

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的敘述，錯誤的是（　　）
A．葉綠體內(nèi)膜向內(nèi)折疊增加了光的吸收面積
B．線粒體內(nèi)膜形成的嵴增加了有關(guān)酶的附著位點(diǎn)
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)有利于物質(zhì)的運(yùn)輸
D．唾液腺細(xì)胞高爾基體的膜面積比骨骼肌細(xì)胞大

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．研究發(fā)現(xiàn)表皮生長因子受體蛋白（EGFR）的激活能促進(jìn)多種腫瘤的增長．而MIE因子就是一種EGFR的抑制劑，其作用機(jī)理如圖．下列敘述，不正確的是（　�。�
A．酶MMP13能降解MIF因子，從而促進(jìn)腫瘤的生長
B．MIF因子能抑制EGFR的活性，進(jìn)而抑制癌細(xì)胞增殖
C．免疫細(xì)胞中不存在原癌基因和抑癌基因
D．設(shè)法降低癌細(xì)胞釋放酶MMP13是抑制腫瘤生長的新思路

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