如圖表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)的變化，A、B、C分別表示不同的代謝過程．以下表述正確的是（　　）
A、水參與C中第二階段的反應(yīng)
B、B在葉綠體類囊體薄膜上進行
C、A中產(chǎn)生的O2參與C的第二階段
D、X代表的物質(zhì)從葉綠體的基質(zhì)移向葉綠體的類囊體薄膜
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：圖示表示光合作用和呼吸作用過程中的物質(zhì)變化，其中A表示光合作用的光反應(yīng)、B表示暗反應(yīng)、C表示有氧呼吸．圖中X表示ATP．
解答： 解：A、C是有氧呼吸，水參與有氧呼吸第二階段反應(yīng)，故A正確；
B、B是暗反應(yīng)，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，故B錯誤；
C、A是光反應(yīng)，光反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣參與有氧呼吸第三階段，與[H]結(jié)合生成水，故C錯誤；
D、圖中X表示ATP，ATP在光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生，用于暗反應(yīng)，即從葉綠體的類囊體薄膜移向葉綠體的基質(zhì)，故D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

單一的人工林比天然混合林更容易遭受蟲害．主要是不符合生態(tài)工程的哪項基本原理（　�。�
A、物質(zhì)循環(huán)再生原理
B、協(xié)調(diào)與平衡原理
C、物種多樣性原理
D、系統(tǒng)整體性原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

癌細(xì)胞通常是由正常細(xì)胞的基因發(fā)生改變后形成的．癌細(xì)胞的特性包括細(xì)胞的無休止和無序的分裂，并有侵襲性（向周周組織浸潤）和轉(zhuǎn)移性．在過去的幾十年中出現(xiàn)了多種治療癌癥的方法，主要包括手術(shù)治療、放療、化療、激素治療、基因治療和免疫治療等．請回答下列有關(guān)問題．
（1）通常能夠引起基因改變的因素可能有
 
（填寫序號）
A紫外線    B甘油    C肝炎病毒  D煤焦油及其衍生物   E葡萄糖    F尼古丁  G丙酮酸    H核輻射
（2）上述因素使正常細(xì)胞中的
 
基因和
 
基因發(fā)生
 
，從而導(dǎo)致癌變的發(fā)生．癌細(xì)胞具有侵襲性和轉(zhuǎn)移性，是由于
 
．
（3）化療時采用的烷化劑如二氯甲二乙胺能夠與DNA分子發(fā)生反應(yīng)，從而阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用．此類藥品作用于癌細(xì)胞周期的
 
期．化療還可以采用其他藥物，如5-氟屎嘧啶，它的結(jié)構(gòu)與屎嘧啶非常相似，可以干擾DNA復(fù)制以及
 
合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在胰島B細(xì)胞合成胰島素的過程中，不需要（　�。�
A、脫氧核苷酸B、核糖核酸
C、核糖核苷酸D、氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖蛋白在細(xì)胞識別及細(xì)胞內(nèi)外的信息傳遞中有重要作用．下列生物結(jié)構(gòu)中，糖蛋白含量最多的是（　　）
A、B淋巴細(xì)胞的細(xì)胞膜
B、神經(jīng)元的高爾基體膜
C、胰島細(xì)胞的線粒體外膜
D、葉肉細(xì)胞的葉綠體內(nèi)膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

年僅4歲的美國女孩阿尚蒂由于ADA酶基因缺陷導(dǎo)致T淋巴細(xì)胞不斷中毒死亡，患有嚴(yán)重的復(fù)合型免疫功能缺陷病．1990年9月14日她接受了人類歷史上首例基因治療，在治療過程中，可作為受體細(xì)胞的是（　�。�
①受精卵    ②效應(yīng)T細(xì)胞    ③T細(xì)胞    ④造血干細(xì)胞．
A、①②B、③④C、②③D、①③

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科目：高中生物 來源： 題型：

某物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞饺鐖D甲，那么與該過程相符的數(shù)學(xué)模型是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

用某人的胰島素基因制成的DNA探針，檢測下列物質(zhì)，可能形成雜交分子的是（　　）
①該人胰島A細(xì)胞中的DNA．    ②該人胰島B細(xì)胞中的mRNA
③該人胰島A細(xì)胞中的mRNA     ④該人肝細(xì)胞中的mRNA．
A、①②B、③④C、①④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，有人認(rèn)為植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用，并設(shè)計了下面的實驗方案進行探究．
實驗假設(shè)：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用．
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做如圖所示的處理．

請回答下列問題：
（1）本實驗的自變量是
 
．
（2）本實驗中的乙、丙兩組不足以驗證假設(shè)．若要驗證假設(shè)，必須對丙組進行修改，在圖B 的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
、
 
．
（3）將乙組與修改后的丙組進行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，
 
，則證明假設(shè)成立．

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