單一的人工林比天然混合林更容易遭受蟲害.主要是不符合生態(tài)工程的哪項基本原理(  )
A、物質(zhì)循環(huán)再生原理
B、協(xié)調(diào)與平衡原理
C、物種多樣性原理
D、系統(tǒng)整體性原理
考點:生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題:
分析:生態(tài)工程原理:
1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級利用;
2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟、社會的整體影響;
5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答: 解:A、物質(zhì)循環(huán)再生原理是指物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級利用,故A錯誤;
B、協(xié)調(diào)與平衡原理是指生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度,故B錯誤;
C、物種多樣性原理是指物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性,單一的人工林比天然混合林更容易遭受蟲害主要就是違背了物種多樣性原理,故C正確.
D、系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”,故D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查生態(tài)工程的原理及應(yīng)用,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

間接接受下丘腦調(diào)控的腺體是( 。
①垂體  ②甲狀腺  ③腎上腺皮質(zhì)  ④胰島   ⑤卵巢.
A、①②③B、②③④
C、②③⑤D、③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

用果膠酶處理蘋果泥時,為了使果膠酶能夠充分地催化反應(yīng),應(yīng)采取的措施是( 。
A、加大蘋果泥用量
B、大幅度提高反應(yīng)溫度
C、換成大型號容器
D、用玻璃棒進行攪拌

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人在不同的溫度條件下培育具有相同基因組成的棒眼果蠅,統(tǒng)計發(fā)育出來的果蠅復(fù)眼中的小眼數(shù),結(jié)果如下表:
溫度/℃ 15 20 25 30
雌棒眼果蠅復(fù)眼的小眼數(shù)/個 214 122 81 24
雄棒眼果蠅復(fù)眼的小眼數(shù)/個 270 160 121 74
以上實驗表明,棒眼果蠅在發(fā)育過程中(  )
A、溫度和性別阻斷了基因的轉(zhuǎn)錄
B、果蠅復(fù)眼中的小眼數(shù)目受溫度影響,也與性別有關(guān)
C、影響小眼數(shù)目的外界因素有溫度、食物成分等
D、溫度和性別是影響小眼數(shù)目的根本因素

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科目:高中生物 來源: 題型:

用高倍顯微鏡觀察水綿葉綠體,可見葉綠體(  )
A、具有雙層膜
B、內(nèi)部有許多基粒
C、呈綠色帶狀
D、呈綠色橢球形

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是(  )
A、胚胎發(fā)育過程中不存在細胞衰老或凋亡的現(xiàn)象
B、用小鼠不同器官和組織構(gòu)建的cDNA文庫相同
C、基因探針的工作原理是堿基互補配對
D、二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)細胞生命歷程的說法不正確的是(  )
A、細胞生長,細胞核的體積增大,物質(zhì)交換的效率會增強
B、細胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA會不同
C、細胞癌變,細胞膜上的糖蛋白減少,多個基因發(fā)生突變
D、細胞凋亡,相關(guān)基因活動加強,有利于個體的生長發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)禽流感傳染所引發(fā)的相關(guān)問題
禽流感是由禽類流感病毒引起的,對家禽和人類有很大危害的傳染病,某男子與一位重癥禽流感患者有過接觸,因而被要求進行醫(yī)學(xué)隔離.在此期間,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn),但該男子除了體溫稍有升高外,并未出現(xiàn)其他癥狀.請回答下列問題:
①這一男子被要求進行醫(yī)學(xué)隔離,這是控制傳染病傳染的
 
環(huán)節(jié).
②人體的體溫調(diào)節(jié)中樞在
 
,維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié).體溫的相對恒定是維持保證新陳代謝等生命活動正常進行的必要條件.
③如圖所示的物質(zhì)名稱是
 
,是由該男子體內(nèi)的
 
細胞產(chǎn)生的,與該物質(zhì)產(chǎn)生和分泌有密切關(guān)系的細胞器是
 
.其分子組成的基本單位是
 
,結(jié)構(gòu)通式是
 
.人體內(nèi)存在該物質(zhì)的場所是
 

A.血清    B.乳汁    C.消化液    D.肝細胞內(nèi)
④雖然該男子這一次感染了禽流感病毒卻無明顯流感患者病癥.但這并不能保證他將來不會成為禽流感患者的理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)的變化,A、B、C分別表示不同的代謝過程.以下表述正確的是( 。
A、水參與C中第二階段的反應(yīng)
B、B在葉綠體類囊體薄膜上進行
C、A中產(chǎn)生的O2參與C的第二階段
D、X代表的物質(zhì)從葉綠體的基質(zhì)移向葉綠體的類囊體薄膜

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