分析 分析圖形:①代表暗反應(yīng)中的三碳化合物的還原,②代表光反應(yīng)過程、③代表暗反應(yīng)過程.A代表光能、B代表氧氣、C代表[H]、W代表ATP、Z代表ADP和Pi、X代表CO2、Y代表有機物.
解答 解:(1)A代表能被色素吸收的光能,B表示水光解的產(chǎn)物之一氧氣.
(2)暗反應(yīng)所需要的還原劑是水光解產(chǎn)生的[C][H].
(3)其它條件不變,增加[X]二氧化碳的濃度,會增大暗反應(yīng)的速率,有機物Y的合成量增加.
(4)光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)中三碳化合物的還原,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的方程式為:ATP?ADP+Pi+能量.
(5)③過程是暗反應(yīng),其場所是葉綠體基質(zhì).
(6)在各種條件都很適宜的情況下,突然去除XCO2,二氧化碳的固定停止,C3含量減少,C5不再消耗,但光反應(yīng)正常進行,C3繼續(xù)還原成C5,故C5含量增加.
(7)光合作用的反應(yīng)式:CO2+H2O$\stackrel{光能、葉綠體}{→}$O2+(CH2O).
故答案為:
(1)光能 O2
(2)C[H]
(3)X CO2
(4)W ATP ATP?ADP+Pi+能量
(5)基質(zhì)
(6)減少 增加
(7)CO2+H2O$\stackrel{光能、葉綠體}{→}$O2+(CH2O)
點評 本題是知識點之一考查光合作用的具體過程,結(jié)合光合作用的中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的相關(guān)的知識點,并對光合作用的圖解過程和光合作用中的有關(guān)方程式的理解是解題的關(guān)鍵.關(guān)于物質(zhì)含量的變化的考查相對比較抽象,但是如果結(jié)合光合作用的圖解過程,就可以將抽象的問題直觀化,達到事半功倍的效果.所以解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用的模式圖進行相關(guān)生理過程的分析.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南益陽高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖a→d 表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個細(xì)胞周期。下列敘述不正確的是( )
A.圖示可表示兩個完整的細(xì)胞周期
B.c 段結(jié)束DNA 含量增加一倍
C.b 段和d 段會發(fā)生核遺傳物質(zhì)的平分
D.b 和c 可表示一個細(xì)胞周期
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制分子和離子出入細(xì)胞 | B. | 起生物催化劑的作用 | ||
C. | 識別其它細(xì)胞 | D. | 維持細(xì)胞內(nèi)的滲透壓 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
步驟 組別 | 接種S180瘤細(xì)胞 | 將刺參勻漿灌入胃中 | 測定相關(guān)指標(biāo) | |
吞噬細(xì)胞吞噬率(%) | T細(xì)胞轉(zhuǎn)化值 | |||
A | + | - | 55.00 | 0.09 |
B | + | +(濃度為100mg•kg-1) | 65.67 | 0.12 |
C | + | +(濃度為200mg•kg-1) | 74.81 | 0.12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 制作果醋時,必需向發(fā)酵裝置不斷地補充氧氣,以保證醋酸菌的生長 | |
B. | 制作腐乳時,加鹽腌制可使豆腐塊變硬且能抑制雜菌生長 | |
C. | 制葡萄醋的溫度要比制葡萄酒的溫度低些 | |
D. | 制作果酒、果醋和腐乳時都應(yīng)用70%的酒精對發(fā)酵瓶消毒并注意無菌操作 |
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