a | b | c | d | |
① | 淀粉溶液 2ml | 蔗糖溶液 2ml | 唾液淀粉酶溶液2ml | 唾液淀粉 酶溶液2ml |
② | 37℃溫水中水浴加熱10min | |||
③ | 將c倒入a,將d倒入b | |||
④ | 50~65℃溫水中水浴加熱10min | |||
⑤ | 加入現(xiàn)配的斐林試劑溶液2ml | |||
⑥ | 觀察并記錄顏色變化 |
A. | 淀粉酶的用量屬于自變量 | B. | ②和④會(huì)影響酶的活性 | ||
C. | ②和③的順序可以顛倒 | D. | ④和⑤的順序正確 |
分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答 解:A、該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的是酶的專一性,自變量是底物的種類而不是淀粉酶的用量,A錯(cuò)誤;
B、酶的活性受到溫度的影響,B正確;
C、該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的是酶的專一性,自變量是底物的種類,溫度屬于無(wú)關(guān)變量,最好是將酶和底物先達(dá)到設(shè)置的溫度,再將相同溫度條件下的酶和底物混合,保證各組的催化溫度相同,排除溫度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,C錯(cuò)誤;
D、④和⑤的順序有誤,先加斐林試劑后進(jìn)行水浴加熱,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
序號(hào) | 待測(cè)物質(zhì) | 檢測(cè)試劑 | 預(yù)期顯色結(jié)果 |
① | DNA | 甲基綠 | 綠色 |
② | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ | 橘黃色 |
③ | 淀粉 | 碘液 | 藍(lán)色 |
④ | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
⑤ | 麥芽糖 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 99個(gè) | B. | 100個(gè) | C. | 49個(gè) | D. | 50個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細(xì)胞 | B. | 淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞 | ||
C. | 組織液 | D. | 組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紅細(xì)胞膜的特性改變了 | B. | 紅細(xì)胞被固定了 | ||
C. | 水分子不進(jìn)也不出 | D. | 水分子進(jìn)出保持相對(duì)平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)和構(gòu)成細(xì)胞結(jié)構(gòu) | B. | 運(yùn)輸和運(yùn)動(dòng) | ||
C. | 在體內(nèi)大量?jī)?chǔ)存的能源物質(zhì) | D. | 免疫與信息傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | ①和②中的酶都是基因工程中所需的工具 | |
B. | DNA復(fù)制會(huì)用到③和④中的酶 | |
C. | 除了③以外,①②④中的酶作用的都是相同的鍵 | |
D. | ③作用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生水 |
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