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番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟.但不利于長途運輸和長期保鮮.科學家利用反義RNA技術(見圖),可有效解決此問題.該技術的核心是,從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞,經組織培養(yǎng)獲得完整植株.新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經轉錄產生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的.請結合圖解回答:

(1)反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時,使用的模板是細胞質中的信使RNA,原料是四種
 
,所用的酶是
 

(2)如果指導番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C,那么,PG反義基因的這段堿基對序列是
 

(3)將人工合成的反義基因導入番茄葉肉細胞原生質體的運輸工具是
 
,該目的基因與運輸工具相結合需要使用的酶有
 
考點:基因工程的原理及技術
專題:
分析:據圖分析,細胞原有基因(靶基因),轉錄形成靶信使RNA,以該信使RNA為模板人工合成反義基因,反義基因經轉錄產生的反義RNA,反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG.
解答: 解:(1)以該信使RNA為模板人工合成反義基因,合成該分子的第一條鏈時,使用的模板是細胞質中的信使RNA,原料是四種脫氧核苷酸,所用的酶是逆轉錄酶.
(2)指導番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C,那么靶信使RNA-U-A-G-G-U-C-C-A-G-,經過堿基互補配對形成PG反義基因的一條鏈為-A-T-C-C-A-G-G-T-C-,因此這段堿基對序列是:
-T-A-G-G-T-C-C-A-G-
-A-T-C-C-A-G-G-T-C-
(3)運輸工具是質粒(或運載體、病毒),需要使用的酶有限制性內切酶和DNA連接酶.
故答案為:
(1)脫氧核苷酸  逆轉錄酶
(2)-T-A-G-G-T-C-C-A-G-
-A-T-C-C-A-G-G-T-C-
(3)質粒(或運載體、病毒)   限制性內切酶和DNA連接酶
點評:本題考查中心法則、基因工程的工具等相關知識,意在考查學生的識圖和判斷能力,難度不大,關鍵是提取圖文信息.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是有關實驗探究的組合,其中完全正確的是(  ) 
選項 實驗名稱 實驗試劑 實驗材料 試劑的作用 實驗結果或現象
A 觀察DNA和RNA在細胞中的分布 甲基綠和吡羅紅 人的口腔上皮細胞 將DNA和RNA染色 DNA被染成紅色RNA被染成綠色
B 用高倍鏡觀察線粒體 健那綠 蘚類葉片 對線粒體染色 呈現藍綠色
C 低溫誘導植物染色體數目的變化 改良苯酚品紅染液 洋蔥或大蔥等 對染色體染色 染色體被染成紅色
D 還原性糖的鑒定 斐林試劑 白蘿卜 對還原糖染色 出現磚紅色沉淀
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導α-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關結構,①、②、③表示有關過程.據圖回答:

(1)圖中反映出α-淀粉酶的分泌方式是
 

(2)①過程所需的是
 

(3)若②產物中有一段氨基酸序列為“絲氨酸-丙氨酸”,攜帶絲氨酸和丙氨酸的tRNA上的反密碼子分別為UCA、GCC,則基因中供轉錄用的模板鏈堿基序列為
 

(4)甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 

(5)大麥種子萌發(fā)時,赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結合后,能活化赤霉素信息傳遞中間體,導致GAI阻抑蛋白降解.結合圖解判斷,GAI阻抑蛋白的功能是
 

(6)大麥種子萌發(fā)時,赤霉素誘導合成α-淀粉酶,其意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將小球藻細胞打碎,離心獲得可以進行光合作用的離體葉綠體,進行如下圖所示的實驗.請分析同答下列問題:

(1)實驗A中離體的葉綠體能合成糖類,碳酸氫鈉所起的作用是
 
.若要使該實驗中沒有糖類產生,燒杯中液體應改為
 

(2)若要使實驗B中離體葉綠體內的糖類合成速度明顯加快,在光照和C02條件不變且適宜的情況下,可考慮采用
 
的方法.
(3)若要使實驗C中離體葉綠體產生糖類,錐形瓶內應加入
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究不同光照強度下水稻的光合作用,某實驗室將水稻幼苗固定于無底反應瓶中進行實驗,實驗裝置如圖1所示.

實驗原理:該裝置中水稻苗光合作用產生的氣體,可使浮力增大,使天平指針發(fā)生偏轉.
實驗步驟:
①調節(jié)天平平衡;
②用100W的燈泡作為光源.先將燈泡置于距裝置20厘米處,15分鐘后觀察并記錄指針偏轉方向和格數;
③加大燈泡與裝置間距離,過15分鐘再觀察記錄;
④連續(xù)重復步驟③.
實驗結果繪制如圖2,請回答下列問題:
(1)該實驗的自變量是
 

(2)請據實驗結果分析回答:
①B點與A點比較,光合強度較大的是
 
點.
②CD段形成的原因是
 
,與C點相比較,D點指針向
 
偏轉.
③若此曲線與橫軸相交于E點,則E點的含義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆的紫花和白花是一對相對性狀,這對相對性狀由等位基因A,a控制.下表是豌豆花色的三個組合的遺傳實驗結果.請分析回答:
組合 親本表現型 F1的表現型和植株數目
紫花 白花
紫花×白花 405 411
紫花×白花 807 0
紫花×紫花 1240 420
(1)根據組合
 
能判斷出
 
是顯性性狀.
(2)請寫出組合二的親本基因型:紫花
 
,白花
 

(3)組合三的F1顯性類型植株中,雜合子占
 

(4)若取組合二中的F1紫花植株與組合三中的F1紫花植株雜交,后代出現白花植株的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩雜種黃色籽粒豌豆雜交產生種子120粒,在黃色種子中不能穩(wěn)定遺傳的有
 
粒.

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科目:高中生物 來源: 題型:

草甘膦是一種可以殺滅多種植物(包括農作物)的除草劑.草甘膦殺死植物的原理在于破壞植物葉綠體或其他質體中的EPSPS合成酶.通過轉基因的方法,讓農作物產生更多的EPSPS合成酶就能抵抗草甘膦,從而使農作物不被草甘膦殺死.下列有關抗草甘膦轉基因大豆的培育分析正確的是( 。
A、可通過噴灑草甘膦來檢驗轉基因大豆是否培育成功
B、只能以大豆受精卵細胞作為基因工程的受體細胞
C、在轉基因操作過程中一定要用同一種限制性核酸內切酶
D、只要EPSPS合成酶基因進入大豆細胞,大豆就會表現出抗草甘膦性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于下列生物的說法,正確的選項是( 。
①乳酸菌  ②酵母菌③硝化細菌   ④噬菌體 ⑤顫藻  ⑥水綿 ⑦黑藻.
A、具有核膜的只有②⑥⑦
B、都具有生物膜系統(tǒng),遺傳物質都是DNA
C、都含能被健那綠染液染成藍綠色的結構
D、除了①③④⑤外,其他都含有核糖體

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