11.下列是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個途徑模式簡圖.

(1)在獲取抗體之前,需要向健康人體注射特定抗原(如乙肝疫苗),并且每隔一周重復(fù)注射一次.免疫學(xué)細(xì)胞A在人體主要介導(dǎo)(參與)體液 免疫.
(2)過程①和②得到的Y細(xì)胞稱為雜交瘤細(xì)胞.  得到的單克隆抗體最主要的優(yōu)點是特異性強、靈敏度高、并可能大量制備.
(3)④過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶,⑤過程則需要特定的限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶.
(4)抗體1與抗體2的氨基酸排列順序相同,兩者的空間結(jié)構(gòu)是否相同?不同為什么?抗體2形成過程沒有經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工,抗體1形成過程經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工
(5)如果想用棉花產(chǎn)生該種抗體,則⑥過程的受體細(xì)胞通常選用農(nóng)桿菌,經(jīng)過篩選后再侵染棉花體細(xì)胞,轉(zhuǎn)化成功后通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得能產(chǎn)抗體的轉(zhuǎn)基因棉花植株.

分析 據(jù)圖分析,細(xì)胞A表示效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞Y表示雜交瘤細(xì)胞,①過程表示動物細(xì)胞融合,②過程動物細(xì)胞培養(yǎng),③過程提取信使RNA,④過程表示逆轉(zhuǎn)錄,⑤表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,⑥表示導(dǎo)入受體細(xì)胞.

解答 解:(1)向健康人體注射特定抗原,提取出A漿細(xì)胞(效應(yīng)B淋巴細(xì)胞),在人體參與體液免疫.
(2)過程①至②獲取Y細(xì)胞稱為雜交瘤細(xì)胞,得到的單克隆抗體具有特異性強、靈敏度高、并可能大量制備的優(yōu)點.
(3)④逆轉(zhuǎn)錄過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶,⑤基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程則需要特定的限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶.
(4)抗體1與抗體2相同之處是氨基酸的排列順序,由于抗體2形成過程沒有經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工,抗體1形成過程經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工,因此形成的空間結(jié)構(gòu)不同.
(5)如果想用棉花產(chǎn)生該種抗體,常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)朊藁?xì)胞中,則⑥導(dǎo)入受體細(xì)胞過程的受體細(xì)胞通常選用土壤農(nóng)桿菌,經(jīng)過篩選后再侵染棉花體細(xì)胞,轉(zhuǎn)化成功后通過技術(shù)獲得能產(chǎn)抗體的轉(zhuǎn)基因棉花植株.
故答案為:
(1)體液
(2)雜交瘤細(xì)胞    特異性強、靈敏度高、并可能大量制備  
(3)逆轉(zhuǎn)錄
(4)不同  抗體2形成過程沒有經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工,抗體1形成過程經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工
(5)農(nóng)桿菌            植物組織培養(yǎng)

點評 本題考查單克隆抗體的制備、基因工程等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生識圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比.最大的優(yōu)勢在于特異性強,靈敏度高,可大量制備.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.能產(chǎn)生淋巴因子和抗體的細(xì)胞分別是( 。
A.吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞B.T細(xì)胞和漿細(xì)胞C.記憶細(xì)胞和B細(xì)胞D.白細(xì)胞和紅細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.請據(jù)圖回答問題:

(1)用箭頭在圖1下方的長框中標(biāo)出神經(jīng)沖動的傳遞方向.
(2)圖中④的名稱是突觸小體,是由一個神經(jīng)元的軸突末梢經(jīng)過多次分支最后膨大形成的.
(3)突觸是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三個部分構(gòu)成.
(4)圖2表示三個通過突觸連接的神經(jīng)元.現(xiàn)于箭頭處施加一強刺激,則能測到動作電位的位置是C.
A.a(chǎn)和b處      B.a(chǎn)、b和c處      C.b、c、d和e處      D.a(chǎn)、b、c、d和e處.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.人血紅蛋白由兩條α鏈和兩條β鏈構(gòu)成.鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的β鏈第6位的谷氨酸替換為纈氨酸導(dǎo)致血紅蛋白聚集為纖維狀,紅細(xì)胞形狀隨之改變.下列敘述錯誤的是( 。
A.構(gòu)成患者體內(nèi)血紅蛋白的氨基酸數(shù)目發(fā)生改變
B.人血紅蛋白至少有4個氨基和4個羧基
C.氨基酸序列改變影響蛋白質(zhì)的生理功能
D.該病是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)異常造成的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.下表列出了教材中部分實驗的材料、實驗條件和觀察內(nèi)容,請回答有關(guān)問題:
組別材料實驗條件觀察內(nèi)容
A浸泡過的花生種子清水、蘇丹Ⅳ染液、50%乙醇溶液細(xì)胞中著色的小顆粒
B玉米籽粒紅墨水、刀片、酒精燈、燒杯籽粒中胚的著色
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮0.3g/mL蔗糖溶液、清水質(zhì)壁分離及復(fù)原
D洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等植物細(xì)胞有絲分裂
E菠菜葉95%乙醇溶液、層析液濾紙條上的色素帶
(1)A組實驗中脂肪顆粒被染成紅色.
(2)B組實驗中胚的著色情況說明活細(xì)胞吸收物質(zhì)具有選擇性.
(3)C組實驗中發(fā)生質(zhì)壁分離的原因之一是細(xì)胞液濃度<蔗糖溶液濃度(填“>、﹦或<”),該實驗?zāi)埽ㄌ睢澳芑蚍瘛保┡袛嗉?xì)胞的死活.
(4)右圖是D組實驗中某同學(xué)在低倍鏡下觀察到的圖象,若要在高倍鏡下看清視野中處于中期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動.
(5)E組實驗中將觀察到4條色素帶,從下往上的第二條色素帶呈藍(lán)綠色.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.生物的細(xì)胞呼吸過程中,需要H20參與反應(yīng)的階段是( 。
A.糖酵解B.電子傳遞鏈C.檸檬酸循環(huán)D.三個階段都需要

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖為DNA分子的平面結(jié)構(gòu),虛線表示堿基間的氫鍵.
(1)DNA的兩條單鏈呈反向平行排列;兩條單鏈間相應(yīng)堿基遵循堿基互補配對原則.
(2)磷酸與脫氧核糖交替排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架.DNA和RNA在組成成分上的區(qū)別是后者有核糖和尿嘧啶成分.
(3)含有100個堿基對的DNA分子片段中有240個氫鍵,則該DNA片段中腺嘌呤有60個.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.甲圖所示是一盆栽植株,乙圖表示該植株不同器官對不同濃度生長素的反應(yīng),請據(jù)圖回答下列問題:
(1)乙圖中F點的濃度可表示甲圖②處的生長素濃度,欲使②萌發(fā)成側(cè)枝,可采用的方法是摘掉頂芽(或摘掉①).
(2)將該植物置于左側(cè)光照下,一段時間后,乙圖中的C點的濃度可表示甲圖④處的生長素濃度.
(3)當(dāng)生長素濃度在10-8~10-6mol•L-1區(qū)間時,對根、芽、莖生長的作用依次是抑制、促進(jìn)、促進(jìn).
(4)若將植物橫放一段時間后,⑥處比⑤處生長得快,則⑤處的生長素濃度可能對應(yīng)乙圖的E點.
(5)已知除草劑能使雜草的莖死亡,從而導(dǎo)致雜草死亡,請問用除草劑除草時的生長素濃度應(yīng)處于乙圖的大于G點對應(yīng)的生長索濃度(或大于G)狀態(tài)下.
(6)植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié).能促進(jìn)植物種子萌發(fā)和果實發(fā)育及其開花的植物激素主要是赤霉素;細(xì)胞分裂素具有促進(jìn)細(xì)胞分裂,延緩衰老的作用,在特定部位合成后,由根運至其他器官發(fā)揮作用.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.下列有關(guān)細(xì)胞的說法正確的是(  )
A.藍(lán)藻細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核,遺傳物質(zhì)是DNA
B.細(xì)胞學(xué)說指出,所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
C.變形蟲是低等生物,其細(xì)胞生命活動較人體的任意細(xì)胞簡單
D.細(xì)胞生命歷程包括細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案