A、人工種子一般用離體的植物細胞通過組織培養(yǎng)技術(shù)獲得 |
B、胚狀體是由未分化的、具有分裂能力的細胞構(gòu)成 |
C、同一批次的人工種子可以保證具有相同的基因型 |
D、胚狀體是由愈傷組織分化而成,離體細胞只有形成愈傷組織才能表現(xiàn)出全能性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察DNA和RNA分布的實驗中需要用鹽酸和乙醇對細胞進行水解 |
B、觀察植物細胞失水和吸水的實驗中,雖然沒有設置對照組但不違反對照原則 |
C、在誘導植物細胞染色體加倍的實驗中,用顯微鏡可以觀察到一個細胞完整的增殖過程 |
D、觀察植物細胞中的葉綠體和線粒體時,對兩種細胞器都需要進行染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用無水乙醇分離葉綠體中的色素 |
B、用洋蔥鱗片葉表皮觀察細胞中的染色體 |
C、在色盲家庭中調(diào)查并計算色盲發(fā)病率 |
D、用X射線照射植物幼苗誘導基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、馬科動物有共同的祖先,它們的染色體組是相同的 |
B、任何一個物種都不是單獨進化的,因此馬科動物是共同進化的 |
C、普氏野馬和藏野驢雜交,由于基因重組后代是可育的 |
D、馬科動物每年都會換毛一次,這一習性是由遺傳物質(zhì)決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因重組的實質(zhì)是控制不同性狀的非等位基因的重新組合 |
B、突變和基因重組所引起的變異都是隨機的、不定向的,均為生物進化提供原材料 |
C、基因工程育種的原理是基因重組 |
D、突變和基因重組都是可遺傳變異的來源,在光學顯微鏡下均不可見 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、松材線蟲在北美洲的危害不嚴重可能是有大量的天敵存在 |
B、人工林中的松樹大面積死亡提高了生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性 |
C、利用天敵防治松墨天牛,有利于控制松材線蟲的擴散傳播 |
D、物種豐富度大的森林不易發(fā)生松材線蟲的爆發(fā) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA分子結(jié)構(gòu)的基本骨架決定蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu) |
B、RNA聚合酶催化的底物是RNA |
C、溶酶體能將大分子物質(zhì)徹底氧化分解 |
D、細胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP中的“A”與RNA中的堿基A含義相同 |
B、ATP中的能量可以來源于光能和化學能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學能 |
C、有氧和無氧條件下細胞質(zhì)基質(zhì)均可生成ATP |
D、并非所有生命活動過程都需要ATP |
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