5.下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A.肺炎雙球菌的染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
B.線粒體是肝細(xì)胞中唯一產(chǎn)CO2的場(chǎng)所,抑制其功能會(huì)影響有些物質(zhì)的運(yùn)輸
C.選用黑藻葉片作為質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的材料,因?yàn)槿~綠體的干擾而無(wú)法觀察到預(yù)期現(xiàn)象
D.高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜可以相互轉(zhuǎn)化

分析 1、人體細(xì)胞有氧呼吸的過(guò)程及場(chǎng)所:
第一階段(在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中):C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+2ATP+4[H];       
第二階段(線粒體基質(zhì)中):2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+2ATP;
第三階段(線粒體內(nèi)膜上):24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+34ATP.
2、生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜組成,生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和成分上相似,在結(jié)構(gòu)和功能上聯(lián)系;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)與核膜相連,外與細(xì)胞膜相連,使細(xì)胞成為統(tǒng)一的整體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜以囊泡的形式轉(zhuǎn)化為高爾基體膜,高爾基體膜以囊泡的形式轉(zhuǎn)化為細(xì)胞膜.

解答 解:A、肺炎雙球菌是原核生物,原核生物沒(méi)有染色體,A錯(cuò)誤;
B、肝細(xì)胞只能通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳,而有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是線粒體;有些物質(zhì)進(jìn)出肝細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸,需要線粒體提供能量,因此抑制線粒體的功能會(huì)影響有些物質(zhì)的運(yùn)輸,B正確;
C、黑藻葉片的葉肉細(xì)胞中液泡呈無(wú)色,葉綠體的存在使原生質(zhì)層呈綠色,有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,C錯(cuò)誤.
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可以內(nèi)連核膜、外連細(xì)胞膜,可以和核膜、細(xì)胞膜相互轉(zhuǎn)化,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜也可以和高爾基體膜通過(guò)具膜小泡轉(zhuǎn)化,高爾基體膜可以通過(guò)具膜小泡轉(zhuǎn)化為細(xì)胞膜,但是高爾基體膜不能轉(zhuǎn)化為核膜,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了人體細(xì)胞有氧呼吸的過(guò)程及場(chǎng)所、生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系,原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu),屬于基礎(chǔ)題,難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.閱讀下面的相關(guān)材料,回答問(wèn)題:
材料甲:馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物,但病毒侵染后容易導(dǎo)致產(chǎn)量大幅度下降,培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法.
材料乙:最近,由于我國(guó)從美國(guó)進(jìn)口大量轉(zhuǎn)基因食品而引發(fā)了國(guó)民的關(guān)注和爭(zhēng)論.網(wǎng)友們熱議轉(zhuǎn)基因食品可能帶來(lái)的利弊.
材料丙:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,污染日益嚴(yán)重,進(jìn)而影響了生態(tài)系統(tǒng)的平衡,導(dǎo)致很多城市出現(xiàn)霧霾天氣,保證社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注.
(1)若要通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗病毒的馬鈴薯植株,采用最多的方法是將病毒復(fù)制酶基因插入到農(nóng)桿菌
中的Ti質(zhì)粒的T-DNA上,構(gòu)建出基因表達(dá)載體后,將其導(dǎo)入到馬鈴薯體細(xì)胞中,篩選出成功轉(zhuǎn)化的馬鈴薯體細(xì)胞后,再通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)形成完整植株.馬鈴薯的分生區(qū)附近(或莖尖)含病毒極少或無(wú)病毒,因此可將此結(jié)構(gòu)經(jīng)人工培養(yǎng)獲得脫毒苗.
(2)對(duì)轉(zhuǎn)基因生物安全性的爭(zhēng)論主要集中在食物安全、生物安全和環(huán)境安全三個(gè)方面.
(3)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.與傳統(tǒng)的工程相比具有少消耗、多效益、可持續(xù)等特點(diǎn).保證社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.
(4)胚胎移植是指將雌性動(dòng)物的早期胚胎,或者通過(guò)體外受精及其他方式得到的胚胎,移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動(dòng)物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)基因表達(dá)的敘述正確的是( 。
A.mRNA、tRNA和rRNA均參與翻譯過(guò)程,密碼子位于tRNA上
B.轉(zhuǎn)錄過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,翻譯過(guò)程不遵循
C.有絲分裂前期能發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程
D.一種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸進(jìn)行肽鏈的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.采用一定的方法分離得到小球藻細(xì)胞中的葉綠體和線粒體后,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將葉綠體和線粒體分別加入甲、乙兩支試管中,甲中盛有適宜濃度的NaHCO3溶液,乙中盛有適宜濃度的丙酮酸溶液,當(dāng)處于充足光照且其他條件適宜的環(huán)境中,兩支試管內(nèi)都會(huì)產(chǎn)生氣泡.請(qǐng)分析回答:
(1)小球藻含豐富的葉綠素,葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,其分子中含有Mg (填“Fe”、“Ca”或“Mg”).
(2)從小球藻細(xì)胞中分離得到葉綠體和線粒體的常用方法是差速離心法.
(3)甲中的氣泡產(chǎn)生于光合作用的光反應(yīng)階段,該階段同時(shí)產(chǎn)生的ATP、[H]直接用于還原C3 (填“CO2”、“C3”或“C5”);乙中的氣體可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃.
(4)若原實(shí)驗(yàn)在黑暗且其他條件相同的環(huán)境中進(jìn)行,則甲、乙兩支試管內(nèi)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是甲試管中無(wú)氣泡生成,乙試管中有氣泡生成,原因是黑暗條件下甲試管光合作用(光反應(yīng)/水的光解)不能進(jìn)行,乙試管線粒體仍能將丙酮酸分解,產(chǎn)生CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A.線粒體內(nèi)的蛋白質(zhì)均由其自身的基因控制合成
B.小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
C.乳腺上皮細(xì)胞和肝細(xì)胞中的DNA相同但mRNA不完全相同
D.溶酶體可吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌,不能分解衰老、損傷的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解.其中A、B、C分別表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,D、E、F分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物未被利用的能量,G、H、1分別表示草、兔子和狼呼吸作用消耗的能量,J、K、L分別表示流入分解者的能量.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)構(gòu)成食物鏈最基本的概念圖可表示為生產(chǎn)者一消費(fèi)者(或生產(chǎn)者一初級(jí)消費(fèi)者一次級(jí)消費(fèi)者)(文字簡(jiǎn)圖).
(2)該能量流動(dòng)的圖解必須補(bǔ)充才算完整,該部分用文字?jǐn)⑹鰹榉纸庹叩暮粑饔茫?br />(3)兔子攝取食物后,不能消化的食物殘?jiān)羞儲(chǔ)有一部分能量,這部分能量將進(jìn)入本圖
字母J所表示的能量流動(dòng)過(guò)程.
(4)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量中,流入到最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量最大值的數(shù)學(xué)模型可表示為C=4%A(數(shù)學(xué)表達(dá)式).
(5)組成生物體的碳在生物群落內(nèi)流動(dòng)的形式是有機(jī)物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.外來(lái)物種薇甘菊往往用自己的身體織成一張大網(wǎng),罩住其他植物,被其覆蓋的植物或者被絞殺、重壓致死,或者因缺少陽(yáng)光、水分,不能進(jìn)行光合作用而枯萎.而田野菟絲子的莖纏繞在薇甘菊植株上,莖上即可形成吸器吸收薇甘菊植株中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).下表為薇甘菊長(zhǎng)期入侵某生態(tài)系統(tǒng),隨時(shí)間推移植物種類數(shù)及碳儲(chǔ)量變化.據(jù)表分析正確的是( 。
未被入侵時(shí)期輕微入侵時(shí)期重度入侵時(shí)期
植物種類(種)15012169
碳儲(chǔ)量(噸/公頃)植被56.350.943.5
凋落物2.03.55.4
土壤161.9143.2117.7
A.由于薇甘菊是生產(chǎn)者,它的入侵會(huì)使該生態(tài)系統(tǒng)固定的總能量逐漸增加
B.引入田野菟絲子之前該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都將逐漸降低
C.植物群落的豐富度和種群密度均下降,土壤中分解者的分解作用也逐漸減弱
D.可利用田野菟絲子控制薇甘菊危害,兩者之間既有寄生關(guān)系也有互利共生關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.如圖表示基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程,請(qǐng)分析回答:

(1)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片斷.
(2)過(guò)程Ⅰ稱為轉(zhuǎn)錄,其模板鏈?zhǔn)洽冢ㄌ钚蛱?hào)).
(3)過(guò)程Ⅱ中轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的工具是tRNA.若圖中虛線框內(nèi)的“G-C”被替換成“C-G”那么最后合成的肽鏈中的氨基酸是否會(huì)發(fā)生改變:會(huì)(填“會(huì)”或“不會(huì)”)(已經(jīng)苯丙氨酸的密碼子有:UUU、UUC,亮氨酸的密碼子有UUG、UUA,賴氨酸的密碼子:AAA、AAG)
(4)已知鏈①、鏈②中的N都是14N,若將該基因片斷放入15N的環(huán)境中復(fù)制3次,則含有14N的鏈占總鏈數(shù)的$\frac{1}{8}$.
(5)若最后合成的多肽鏈中共有150個(gè)氨基酸,則基因中至少有900個(gè)核苷酸.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成二肽,脫去的水分子中的氫來(lái)自于( )

A.氨基

B.羧基

C.氨基和羧基

D.與碳原子相連的氫

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同步練習(xí)冊(cè)答案