12.如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖一細(xì)胞中參與抗體的合成和分泌并具膜結(jié)構(gòu)的三種細(xì)胞器是③⑤⑦(填標(biāo)號(hào)).
(2)圖一細(xì)胞中通過(guò)結(jié)構(gòu)④進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的物質(zhì)有mRNA(舉一例).
(3)圖二細(xì)胞與圖一細(xì)胞相比,特有的兩種細(xì)胞器是②⑧(填標(biāo)號(hào)).
(4)圖二細(xì)胞構(gòu)成的組織是否適合做為還原糖鑒定的材料?不能,主要原因是圖二細(xì)胞有葉綠體,不易觀察到磚紅色沉淀.

分析 分析圖解:
圖一能分泌抗體,表示效應(yīng)B細(xì)胞,圖中①細(xì)胞膜②核糖體③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)④細(xì)胞核⑤線粒體⑥中心體⑦高爾基體.
圖二中有葉綠體,表示植物的葉肉細(xì)胞,圖中①細(xì)胞壁②液泡③線粒體④高爾基體⑤細(xì)胞核⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng)⑦核糖體⑧葉綠體.

解答 解:(1)抗體屬于分泌蛋白,其合成與分泌過(guò)程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.因此,圖一細(xì)胞中參與抗體的合成和分泌并具膜結(jié)構(gòu)的三種細(xì)胞器是③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑤線粒體和⑦高爾基體.
(2)結(jié)構(gòu)④為核孔,是大分子物質(zhì)(如mRNA、酶等)進(jìn)出細(xì)胞核的通道.
(3)圖二細(xì)胞與圖一細(xì)胞相比,特有的兩種細(xì)胞器是②液泡和⑧葉綠體.
(4)圖二細(xì)胞含有葉綠體,有顏色干擾,不易觀察到磚紅色沉淀,因此圖二細(xì)胞構(gòu)成的組織不適合作為還原糖鑒定的材料.
故答案為:
(1)③⑤⑦
(2)mRNA       
(3)②⑧
(4)不能     圖二細(xì)胞有葉綠體,不易觀察到磚紅色沉淀

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.關(guān)于特異性免疫的敘述,正確的是( 。
A.T細(xì)胞是過(guò)敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞
B.漿(效應(yīng)B)細(xì)胞產(chǎn)生的白細(xì)胞介素-2能增強(qiáng)免疫細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷作用
C.在特異性免疫反應(yīng)過(guò)程中能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D.當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞均來(lái)自記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.圖中①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器.有關(guān)敘述正確的是( 。
A.該圖一定是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B.此細(xì)胞不可能是植物細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞
C.結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D.結(jié)構(gòu)①②③④中都含有大量磷脂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.某實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)步驟:
①組裝滲透裝置兩套,分別編號(hào)為1、2.
②在兩組燒杯中分別加入等量的水,在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等.
③對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃,2組的燒杯外加冰塊降溫.
④兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn),幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化.
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)此實(shí)驗(yàn)的主要原理是滲透作用
(2)此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組處理不同的是滲透系統(tǒng)所處的不同溫度環(huán)境;為了直觀地表示相對(duì)速率,以漏斗內(nèi)液面高度的變化作為觀察指標(biāo).
(3)該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論:
①若1組漏斗液面比2組高,則說(shuō)明低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率減慢..
②若若2組漏斗的液面比1組高,則說(shuō)明低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率加快..
③若若1、2組漏斗的液面高度相同,則說(shuō)明溫度高低并不影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸..

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)探究:
Ⅰ研究發(fā)現(xiàn),兩種調(diào)節(jié)功能相近的激素如果同時(shí)使用,其調(diào)節(jié)作用會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng).某興趣小組為了探究甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素同時(shí)使用時(shí)對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用程度,設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn):

1、本探究實(shí)驗(yàn)的假設(shè)為:甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素同時(shí)使用對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用大于(或小于)兩種激素各自單獨(dú)使用的促進(jìn)作用之和_.
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)來(lái)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:
①取4只同種性別的成年的W品系的小鼠,分別編號(hào)為甲、乙、丙、丁四組.
②配制生理鹽水,并用生理鹽水配制A mol/L的甲狀腺激素溶液,B mol/L的生長(zhǎng)激素溶液以及一定濃度的激素溶液X(每升X溶液含甲狀腺激素Amol和生長(zhǎng)激素B mol).且這些激素的濃度適宜.
③甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射等量的溶液X、Amol/L的甲狀腺激素溶液、Bmol/L的生長(zhǎng)激素溶液和生理鹽水,④每天給四組小鼠稱重,記錄下體重,并計(jì)算各組的平均值(分析比較得到體重增長(zhǎng)量數(shù)據(jù))
3、上述實(shí)驗(yàn)思路①的設(shè)計(jì)是有問(wèn)題的,請(qǐng)改正:取40只(或其他數(shù)據(jù),能體現(xiàn)平行重復(fù)原則)生長(zhǎng)狀況一致的同性別、同品系的幼年小鼠,平均分成四組,分別編號(hào)為甲、乙、丙、丁四組.
4、從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如圖1所示:
5/實(shí)驗(yàn)結(jié)論(省略)甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素同時(shí)使用對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用大于(或小于)兩種激素各自單獨(dú)使用的促進(jìn)作用之和
Ⅱ科研人員為了探究生長(zhǎng)素類似物吲哚丁酸(IBA)的不同使用方法和使用濃度對(duì)藍(lán)莓插條(插枝)生根的影響,開(kāi)展了如下實(shí)驗(yàn)研究.
①方法與步驟:( 省略).
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果:測(cè)定12天、18天和30天的生根率,獲得如下數(shù)據(jù).
方法組別IBA濃度/mg•L-112天生根率18天生根率30天生根率
Ⅰ:將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中,再將插條接種到相應(yīng)的培養(yǎng)基上.1001.01.0
20.05020.074.0
30.1012.050.0
40.2010.048.0
Ⅱ:將插條置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s,再接種到基本培養(yǎng)基中5001.01.0
620070.0100100
75004.090.091.0
81000087.088.0
(1)本實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組的組別為1和5.
(2)方法Ⅰ中若需進(jìn)一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度,則需要在IBA濃度為0~0.1mg/L范圍內(nèi),設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究
(3)使用IBA誘導(dǎo)藍(lán)莓插條生根時(shí),采用方法Ⅱ更好,原因是使用該處理方法時(shí),在等方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)起始生根時(shí)間早,生根率高(或生根率達(dá)到最高時(shí)的時(shí)間早,或操作簡(jiǎn)便).
(4)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出“當(dāng)IBA濃度最適時(shí),采用不同方法誘導(dǎo)藍(lán)莓生根的生根率隨時(shí)間變化”的柱形圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖表示精、卵相遇時(shí)卵子示意圖.仔細(xì)讀圖,回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出各部分名稱:①放射冠;②透明帶;③第一極體.
(2)精子入卵后,卵細(xì)胞膜會(huì)立即發(fā)生一種生理反應(yīng),拒絕其他精子再進(jìn)入卵內(nèi),這種生理反應(yīng)稱為卵細(xì)胞膜反應(yīng),這是防止多精入卵受精的第二道屏障.
(3)精子入卵后,形成一個(gè)新的核即雄原核.與此同時(shí),被激活的卵子完成減數(shù)第二次分裂,排出第二極體后形成雌原核.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某種自花受粉、閉花傳粉的植物,其花的顏色為白色,莖有粗、中粗和細(xì)三種.請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
Ⅰ自然狀態(tài)下該種植物一般都是純合子(純合子/雜合子);若讓兩株相對(duì)性狀不同的該種植物進(jìn)行雜交時(shí),在花蕾期,應(yīng)先除去母本的全部雄蕊;在進(jìn)行人工異花傳粉的過(guò)程中,需要兩次套袋,其目的是避免外來(lái)花粉的干擾.
Ⅱ已知該植物莖的性狀由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的核基因(A、a,B、b)控制.只要b基因純合時(shí)植株就表現(xiàn)為細(xì)莖,當(dāng)只含有B一種顯性基因時(shí)植株表現(xiàn)為中粗莖,其它表現(xiàn)為粗莖.若等量的基因型為AaBb和Aabb的植株自然狀態(tài)下繁殖,則理論上子代的表現(xiàn)型及比例為粗莖:中粗莖:細(xì)莖=9:3:4(2分).
Ⅲ、現(xiàn)發(fā)現(xiàn)這一白花植株種群中出現(xiàn)少量紅花植株,但不清楚控制該植物花色性狀的核基因情況,需進(jìn)一步研究.
(1)若花色由一對(duì)等位基因D、d控制,且紅花植株自交后代中紅花植株均為雜合子,分析出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是基因型DD的紅花植株致死.
(2)若花色由D、d,E、e兩對(duì)等位基因控制.現(xiàn)有一基因型為DdEe的植株,其體細(xì)胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生物化學(xué)途徑如圖.
①圖中信息顯示出的基因與性狀的關(guān)系有:基因可通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物的性狀.
②該植株體細(xì)胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系同源染色體.
③該植株自交時(shí)(不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象)后代中純合子的表現(xiàn)型為白花,紅花植株占$\frac{1}{2}$.通過(guò)上述結(jié)果可知,控制花色的基因遺傳不是(是/不是)遵循基因的自由組合定律.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列生產(chǎn)實(shí)踐措施不是利用生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的是( 。
A.人工合成性外激素,干擾害蟲(chóng)的正常交尾
B.控制日照時(shí)間長(zhǎng)短從而控制開(kāi)花時(shí)間
C.利用“黑光燈”集中捕殺棉鈴蟲(chóng)
D.噴灑赤霉素,增加黃麻產(chǎn)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.為探究不同濃度小蘗堿對(duì)降低血糖的作用及其作用原理,研究者提出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)思路.
①取高血糖癥小鼠若干隨機(jī)分為4組,標(biāo)號(hào)A、B、C、D.
②向A、B、C、D分別飼喂125mg/kg•d、100mg/kg•d、75mg/kg•d的小蘗堿和等量不含小蘗堿的飼料;D組飼喂50mg/kg•d的小蘗堿.
③實(shí)驗(yàn)前后定期測(cè)量血糖和胰島素的量.
④統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論.
請(qǐng)回答:
(1)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)過(guò)程:50mg/kg•d的小蘗堿、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
(2)本實(shí)驗(yàn)選擇血糖含量和胰島素水平兩個(gè)檢測(cè)指標(biāo)的目的探究不同濃度小蘗堿對(duì)降低血糖的作用及其作用原理,即是否是促進(jìn)胰島素的分泌來(lái)促進(jìn)血糖的降低還是直接促進(jìn)血糖的去路來(lái)降低血糖的.若實(shí)驗(yàn)結(jié)果血糖降低而胰島素的量沒(méi)有多大的差異說(shuō)明小蘗堿是通過(guò)促進(jìn)血糖的去路來(lái)降低血糖的.
(3)設(shè)計(jì)一個(gè)表格用以記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

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