A、神經(jīng)元靜息時,細胞膜對Na+的通透性增加 |
B、興奮從B傳到D的過程中發(fā)生電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)換 |
C、刺激神經(jīng)細胞C,細胞E產(chǎn)生反應(yīng),該過程可稱為反射 |
D、刺激b處,電流計的指針只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有生物共用一套遺傳密碼 |
B、人的DNA能指導(dǎo)大腸桿菌蛋白質(zhì)合成 |
C、人胰島素的合成基因進入了大腸桿菌 |
D、人與大腸桿菌的DNA基本組成單位一樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中①過程表示細胞增殖,②過程表示細胞分化 |
B、從新陳代謝角度看,圖中⑤過程發(fā)生的原因是同化作用超過了異化作用 |
C、圖中②過程發(fā)生的根本原因是基因的選擇性表達 |
D、圖中完整③④⑤過程表示一個完整的細胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、未見色素帶,說明材料可能為黃化葉片 |
B、色素始終在濾紙上,是因為色素不溶于層析液 |
C、提取液呈綠色是由于含有葉綠素a和葉綠素b且多于類胡蘿卜素 |
D、胡蘿卜素處于濾紙最前方,是因為其在提取液中的溶解度最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因突變可產(chǎn)生新的等位基因進而導(dǎo)致基因頻率定向改變 |
B、生物自發(fā)突變的頻率雖然很低,但仍能為進化提供原材料 |
C、物種大都是經(jīng)過短期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的 |
D、一個物種的形成或絕滅,不會影響到其他物種的進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在觀察植物細胞有絲分裂實驗中,可以使用醋酸洋紅溶液使染色體著色 |
B、在提取葉綠體色素實驗中,使用乙醇提取色素 |
C、觀察線粒體在細胞中分布的實驗中,染色液為龍膽紫 |
D、在蛋白質(zhì)的鑒定實驗中,使用蘇丹Ⅲ染液鑒定蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生命系統(tǒng)的每個層次都是系統(tǒng),能完整表現(xiàn)生命活動的最微小的生命系統(tǒng)是細胞 |
B、生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個層次,它代表一定的自然區(qū)域內(nèi)相互之間具有直接或間接關(guān)系的所有的生物 |
C、生物個體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次,是每種生物個體都具備的 |
D、蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子物質(zhì)本身也可算作系統(tǒng),當(dāng)然也可算作生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、病毒可作為基因工程的運載體 |
B、噬菌體可在動物細胞中增殖 |
C、滅活的病毒可誘導(dǎo)動物細胞融合 |
D、癌癥的發(fā)生可能與病毒感染有關(guān) |
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