現(xiàn)采用如圖所示方法測定植物葉片光合作用強度，將對稱葉片的一半遮光(A)，另一半不遮光(B)，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚笰、B間物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移。在適宜光照和溫度下照射一段時間，在A、B中截取對應(yīng)部分相等面積的葉片，烘干稱重，分別記作m1和m2，單位mg/(dm2·h) 。下列說法正確的是 ( )

 

A.m1表示被截取的部分在光照時間內(nèi)呼吸作用的大小

B.m2表示被截取的部分在光照時間內(nèi)凈光合作用的大小

C.(m2–m1)表示B葉片被截取的部分在光照時間內(nèi)有機物的積累量

D.該方法在未測出呼吸作用強度的條件下，能測出實際光合作用的強度

 

D

【解析】

試題分析：m1 和 m2 只是表示某時刻被截取的部分的質(zhì)量，A錯誤；凈光合作用和呼吸作用的大小是指一段時間內(nèi)葉片質(zhì)量的變化量，B錯誤；設(shè) A、B 兩部分在實驗前的干重為 x，則 m2-x 表示被截取的部分在光照時間內(nèi)凈光合作用的大小，x-m1 表示被截取的部分在光照時間內(nèi)呼吸作用的大小，實際光合作用強度=凈光合作用強度+呼吸作用強度，因此 m2-x+x-m1=m2–m1，該值表示 B 葉片被截取的部分在光照時間內(nèi)光合作用制造的有機物總量，即實際光合作用強度，C錯誤；該方法在未測出呼吸作用強度的條件下，能測出實際光合作用的強度，D正確。

考點：本題考查光合作用與細(xì)胞呼吸有關(guān)計算的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆江西省高三8月測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對細(xì)胞全能性的表述正確的有

A．沒有離體植物細(xì)胞也能表現(xiàn)出全能性

B．動物細(xì)胞融合標(biāo)志著動物細(xì)胞全能性的實現(xiàn)

C．單克隆抗體的制備原理依據(jù)是細(xì)胞的全能性

D．花粉可培育成單倍體，是細(xì)胞全能性的體現(xiàn)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖中Ⅰ～Ⅲ說明了物質(zhì)和離子通過細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運,下列敘述中正確的是( )

A.所有圖中均有主動運輸

B.所有圖中均有被動運輸

C.圖Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ可表示自由擴散

D.圖Ⅲ中細(xì)胞內(nèi)ADP含量會增加

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省高三上學(xué)期第一次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（15分）為研究淹水時 KNO3對甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的 KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時測定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖。請回答：

（1）該實驗中細(xì)胞呼吸生成 CO2 的場所是 ，分析圖中A、B、C 三點，可知在 點單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多。

（2）從圖中結(jié)果可得結(jié)論： 。

（3）淹水缺氧使地上部分葉色變黃，原因是有氧呼吸受抑制，導(dǎo)致ATP供應(yīng)減少，阻礙根系對 的吸收，導(dǎo)致葉綠素含量減少；根系缺氧會導(dǎo)致根細(xì)胞無氧呼吸增強，實驗過程中不能用 CO2作為檢測有氧呼吸速率的指標(biāo)，理由是 。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（每空2分，共24分）完成下列遺傳題：

I．某種鳥（雄性ZZ，雌性ZW）的羽色由兩對等位基因（B、b和D、d）控制，兩對等位基因獨立遺傳。當(dāng)B和D同時存在時表現(xiàn)為栗色；B存在而D不存在時表現(xiàn)為黃羽；其余情況表現(xiàn)為白羽。為探究控制羽色的基因在染色體上的分布特點，研究小組利用純合親本分別進行正反交實驗，如下圖所示。請回答：

（1）由上述實驗結(jié)果推知，D和d基因位于 （常/Z）染色體上。

（2）實驗一的F1雌雄個體自由交配，理論上F2 的雄鳥中純合子占 ，雌鳥的表現(xiàn)型及比例為 。

（3）實驗二的F1基因型為 、 。

（4）若要根據(jù)子代羽色判斷性別，可從上述實驗中選取合適的F1栗羽鳥作為 （父本/母本）與親本黃羽鳥雜交。

II．某種植物花的顏色由兩對基因(A和a，B和b)控制，A基因控制色素合成(AA和Aa的效應(yīng)相同)，B基因為修飾基因，淡化顏色的深度(BB和Bb的效應(yīng)不同)。其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表，請回答下列問題：

基因組合

A_Bb

A_bb

A_BB或aa__

花的顏色

粉色

紅色

白色

（1）讓純合白花植株和純合紅花植株雜交，產(chǎn)生的子一代植株花色全是粉色的。請寫出可能的雜交組合親本基因型 。

（2）為了探究兩對基因(A和a，B和b)是在同一對同源染色體上，還是在兩對同源染色體上，某課題小組選用基因型為AaBb的植株進行自交實驗。

①實驗假設(shè)：這兩對基因在染色體上的位置有三種類型，已給出兩種類型，請將未給出的類型畫在方框內(nèi)。如圖所示，豎線表示染色體，黑點表示基因在染色體上的位點。

②實驗步驟：第一步：粉花植株自交。第二步：觀察并統(tǒng)計子代植株花的顏色和比例。

③實驗可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論：

a．若 ，兩對基因在兩對同源染色體上(符合第一種類型)。

b．若子代植株花粉色∶白色＝1∶1，兩對基因在一對同源染色體上(符合第二種類型)。

c．若 ，兩對基因在一對同源染色體上(符合第三種類型)。

（3）請用遺傳圖解寫出題（2）中第一種類型植株的測交情況（4分）。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知桃樹中，樹體喬化與矮化為一對相對性狀(由等位基因A、a控制)，蟠桃果形與圓桃果形為一對相對性狀（由等位基因B、b控制），以下是相關(guān)的兩組雜交實驗。

實驗（1）：喬化蟠桃（甲）×矮化圓桃（乙）→F1：喬化蟠桃︰矮化圓桃=1︰1

實驗（2）：喬化蟠桃（丙）×喬化蟠桃（�。鶩1：喬化蟠桃︰矮化圓桃=3︰1

根據(jù)上述實驗判斷，以下關(guān)于甲、乙、丙、丁四個親本的基因在染色體上的分布情況正確的是（ ）

 

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是以小麥為實驗材料所進行的實驗，其中敘述正確的是（ ）

A．將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi)，加入斐林試劑，試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀，這是因為發(fā)芽的小麥種子中含有還原性糖

B．利用小麥葉片進行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗時，葉片需要用酒精進行脫色處理，實驗結(jié)果是綠色主要分布在細(xì)胞質(zhì)，紅色主要分布在細(xì)胞核

C．用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞，可觀察到有絲分裂的圖像，從而判斷出每個細(xì)胞中的染色體數(shù)目

D．若利用小麥根毛細(xì)胞進行質(zhì)壁分離實驗，由于觀察的細(xì)胞無色透明，為了取得更好的觀察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面反光鏡

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省三校高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（11分）某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實驗“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題。他們進行了如下實驗：將無菌葡萄糖溶液與少許活性酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣)，按下圖裝置實驗。當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2。請分析回答：

(1)甲、乙兩組的實驗變量是________，實驗中需控制的無關(guān)變量主要有_____________________。(至少寫2個)

(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是______________________。

(3)利用提供的U形管(如圖，已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過)、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實驗。

實驗步驟：

①將________的濾液1和濾液2分別倒入U形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記。

②一段時間后觀察______________________的變化。

實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：

①如果______________________________，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少。

②如果______________________________，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多。

③如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則____________________________。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省三校高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

很多抗生素藥物都是通過破壞核糖體發(fā)揮作用的，使用此類抗生素藥物后不會影響下列哪種物質(zhì)的合成（ ）

A．甲狀腺激素 B．突觸后膜上的受體

C．唾液淀粉酶 D．胰高血糖素

 

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同步練習(xí)冊答案