（一）糖尿病是人類的常見病，發(fā)病率有上升的趨勢．如圖是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）糖尿病患者主要是圖中[
 
]
 
細(xì)胞受損，使[
 
]
 
分泌不足，導(dǎo)致
 
發(fā)生障礙，使細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)不足，導(dǎo)致
 
分解加強(qiáng)，所以病人出現(xiàn)機(jī)體逐漸消瘦，體重減輕的癥狀．
（2）人體內(nèi)血糖平衡的調(diào)節(jié)是
 
和
 
共同作用的結(jié)果．下丘腦除參與血糖調(diào)節(jié)外，還參與水和無機(jī)鹽及
 
的調(diào)節(jié)．
（3）從圖中看，物質(zhì)A、B調(diào)節(jié)血糖濃度的生理效應(yīng)屬于
 
作用，物質(zhì)A的作用機(jī)理是促進(jìn)
 
，與物質(zhì)A有協(xié)同作用的是
 
．
（二）根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)過程回答有關(guān)問題：
（1）上述實(shí)驗(yàn)說明：生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是
 
，運(yùn)輸方式是
 
．
（2）生長素的化學(xué)本質(zhì)是
 
，生長素促進(jìn)植物生長的原理是
 
．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用
專題：
分析：1、由題中的圖形信息可得甲表示胰島B細(xì)胞，乙為胰島A細(xì)胞，A為胰高血糖素，B為胰島素．
2、甲組實(shí)驗(yàn)供應(yīng)塊位于形態(tài)學(xué)上端，接受塊位于形態(tài)學(xué)下端，可以將生長素由上端運(yùn)輸?shù)较露�，含有生長素促進(jìn)了向右彎曲生長．而乙中供應(yīng)塊位于形態(tài)學(xué)下端，接收塊位于形態(tài)學(xué)上端，所以接受塊無生長素，不能促進(jìn)D生長，D既不生長也不彎曲．說明生長素的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸．
解答： 解：（一）
（1）糖尿病患者主要是胰島B細(xì)胞受損，分泌的胰島素不足，導(dǎo)致糖代謝發(fā)生障礙，使細(xì)胞內(nèi)供能不足，進(jìn)而導(dǎo)致蛋白質(zhì)和脂肪分解加強(qiáng)，導(dǎo)致病人出現(xiàn)“三多一少”，即吃的多，尿的多，喝的多，但是機(jī)體逐漸消瘦，體重減輕．
（2）人體血糖是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下維持平衡的，其中下丘腦是血糖平衡調(diào)節(jié)中樞．下丘腦除了可以調(diào)節(jié)血糖平衡，還參與體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)等．
（3）圖中與血糖平衡調(diào)節(jié)相關(guān)的激素有B：胰島素，A：胰高血糖素和腎上腺素．其中胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖水平降低的；胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解，并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高．因此AB兩種激素在調(diào)控血糖時(shí)是拮抗作用，而腎上腺素和胰高血糖素是協(xié)同作用，共同來升高血糖的．
（二）
（1）根據(jù)甲乙兩組的實(shí)驗(yàn)的設(shè)置以及結(jié)果可以得出，生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是：極性運(yùn)輸，即從植物形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸，此過程是需要消耗能量的，因此屬于主動(dòng)運(yùn)輸．
（2）生長素的化學(xué)本質(zhì)是：吲哚乙酸，促進(jìn)植物生長的原理是：促進(jìn)細(xì)胞伸長．
故答案為：
（一）（1）[甲]胰島B細(xì)胞[B]胰島素    糖代謝   蛋白質(zhì)和脂肪
（2）神經(jīng)調(diào)節(jié)    體液調(diào)節(jié)    體溫
（3）拮抗     肝糖元的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)變    腎上腺素
（二）（1）極性運(yùn)輸（從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸）   主動(dòng)運(yùn)輸   
（2）吲哚乙酸   促進(jìn)細(xì)胞伸長
點(diǎn)評(píng)：本題考查血糖平衡調(diào)節(jié)，植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述中，正確的有（　�。�
A、把酵母菌的培養(yǎng)條件從有氧改為無氧時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
B、甘油分子從小腸腔進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的過程中，細(xì)胞消耗的ATP的量增加
C、葉肉細(xì)胞葉綠體中三碳酸生成三碳糖過程中，葉綠體基質(zhì)內(nèi)產(chǎn)生ADP的量將增加
D、酒精發(fā)酵和乳酸發(fā)酵產(chǎn)生等量ATP時(shí)，細(xì)胞內(nèi)生成的CO2量相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體感染H1N1病毒后，神經(jīng)-激素-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)清除病毒的過程，請回答與此有關(guān)的問題．
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
，興奮產(chǎn)生時(shí)，膜電位的變化是
 
．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過
 
（結(jié)構(gòu)）實(shí)現(xiàn)的．
（2）當(dāng)人感染H1N1病毒時(shí)，往往會(huì)發(fā)燒，從而提高免疫系統(tǒng)的功能．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素或人體
 
細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子改變了下丘腦中的
 
的功能最終使有關(guān)腺體分泌的
 
和
 
 （激素）的量增加從而使產(chǎn)熱增加，導(dǎo)致體溫升高．
（3）感冒發(fā)燒時(shí)應(yīng)多喝水，此時(shí)血漿滲透壓降低，刺激下丘腦中的
 
，垂體釋放的
 
減少，使
 
對(duì)水分的重吸收減弱，尿液增加，有利于毒素排出外．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為人體在寒冷環(huán)境下甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖：
（1）能直接感受寒冷刺激是
 
，其作用是
 

（2）寫出人體內(nèi)寒冷感覺產(chǎn)生的途徑：
 
．
（3）與c物質(zhì)具有協(xié)同作用的激素是由
 
分泌的．
（4）圖2為某成年人醫(yī)院甲狀腺功能的化驗(yàn)單，該人可能患有
 
病．
A．甲狀腺功能亢進(jìn) 　　　　　    B．食物缺碘
C．甲狀腺功能減退    　　　　　 D．地方性甲狀腺腫
（5）圖3為進(jìn)入寒冷環(huán)境后a、b、c三種物質(zhì)含量的變化曲線，其中a表示的是
 
．
（6）垂體除能分泌b外，還能分泌促性腺激素，說明垂體具有
 
作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同，將某種連續(xù)有絲分裂的細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)如圖．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲乙丙三組細(xì)胞中，研究染色體形態(tài)及數(shù)目最佳時(shí)期的細(xì)胞包含在
 
組；染色體數(shù)目暫時(shí)加倍的細(xì)胞包含在
 
組．
（2）假設(shè)細(xì)胞周期為10個(gè)小時(shí)，據(jù)圖判斷，DNA復(fù)制大約需要
 
（小數(shù)點(diǎn)后保留兩位）個(gè)小時(shí)．
（3）加入抑制DNA復(fù)制的藥物后，
 
 組細(xì)胞數(shù)目會(huì)增多．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示蜘蛛絲腺細(xì)胞的基因指導(dǎo)蛛絲蛋白合成過程的部分示意圖，請據(jù)圖回答．

（1）甲圖表示的過程稱為
 
，該圖中的b和d在化學(xué)組成上的區(qū)別是
 
，a是一種酶分子，它能促進(jìn)c的合成，其名稱為
 
．
（2）乙圖中1是
 
，該過程的模板是
 
．
（3）圖中4結(jié)構(gòu)名稱是
 
．假若有多個(gè)4與3結(jié)合，產(chǎn)生的2是否相同？
 
（填相同或不同）．
（4）由乙圖中信息（UGGGCUAAAGCG）可推知DNA模板鏈上對(duì)應(yīng)的堿基序列為
 
．
（5）根據(jù)圖并參考下表分析：1上攜帶的氨基酸是
 
．
氨基酸丙氨酸蘇氨酸精氨酸色氨酸
密碼子GCAACUCGUUGG
GCGACCCGC
GCCACACGA
GCUACGCGG

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示正常人體內(nèi)血紅蛋白合成的某個(gè)階段，圖乙是某同學(xué)畫的相關(guān)遺傳信息的傳遞過程．請分析回答下列問題：
（1）圖甲所表示的過程為圖乙中
 
（填字母）階段，該過程進(jìn)行時(shí)最多可能需要結(jié)構(gòu)Ⅰ
 
種．
（2）圖乙中所示的所有過程中，正常人體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生
 
（填字母）過程，除此之外發(fā)生在相同場所的兩個(gè)不同過程分別是
 
（填名稱）．
（3）基因?qū)π誀畹目刂品绞街饕袃煞N，除了圖中通過合成血紅蛋白直接影響人體的這一性狀這種方式外，另一種方式是通過控制
 
，從而控制生物性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖，圖乙是胰島素的結(jié)構(gòu)模式圖，胰島素是由51個(gè)氨基酸形成的兩條肽鏈構(gòu)成，結(jié)構(gòu)圖中-S-S-為兩個(gè)-SH形成．請回答下列問題：

（1）圖甲中①所示的過程在遺傳學(xué)上稱為
 
，該過程主要發(fā)生在
 
中，所需要的原料是
 
，還需要
 
酶的催化．
（2）圖中②所示的過程在遺傳學(xué)上稱為
 
，該過程發(fā)生在
 
上，所需的原料是
 
．
（3）胰島素分子合成過程中形成了
 
個(gè)肽鍵，其中至少還有游離羧基數(shù)是
 
．
（4）控制胰島素分子合成的基因至少含有堿基
 
對(duì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說法，正確的是（　　）
A、生物進(jìn)化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng)
B、不同的種群之間必然存在著生殖隔離
C、在生物進(jìn)化過程中，無性生殖的出現(xiàn)促進(jìn)生物進(jìn)化和多樣性形成
D、“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應(yīng)該借鑒的

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同步練習(xí)冊答案