12.葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生果酒、果醋,請利用相關(guān)的知識(shí)回答以下問題:
(1)自己在家中制作的果醋很容易腐敗,而包裝瓶上寫著105℃高溫瞬時(shí)的果醋瓶上寫著“不含任何防腐劑,最長保質(zhì)期為一年”,其中的奧秘是高溫殺死了微生物.
(2)請?jiān)趫D中用曲線表示正常果酒發(fā)酵階段酵母菌種群個(gè)體數(shù)量的變化情況.

分析 參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;             
(2)在無氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.

解答 解:(1)105℃高溫可將微生物殺死,因此可以較長時(shí)間保存.
(2)正常果酒發(fā)酵過程應(yīng)該先通氣后密封,先通氣的目的是讓酵母菌進(jìn)行有氧呼吸而大量繁殖,后密封的目的是讓酵母菌進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精.因此果酒發(fā)酵階段酵母菌種群個(gè)體數(shù)量的變化情況為
故答案為:
(1)高溫殺死了微生物
(2)

點(diǎn)評 本題考查果酒和果醋的制作,要求考生識(shí)記參與果酒和果醋制作的微生物及其代謝類型,掌握果酒和果醋制作的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.2015年8月,清華大學(xué)施一公院士公布了最新研究成果,揭示了酵母菌的一種剪切體的三維結(jié)構(gòu)和剪切機(jī)制.剪切體主要由snRNA(核小RNA,僅存在于核內(nèi)的一種RNA)和蛋白質(zhì)構(gòu)成.與原核生物不同,真核生物的基因結(jié)構(gòu)是不連續(xù)的,編碼蛋白質(zhì)的序列被不編碼的序列間隔開.在基因表達(dá)時(shí),轉(zhuǎn)錄得到的RNA被稱為前RNA(pre-RNA),前RNA經(jīng)過剪切體的處理,除去非編碼序列,才能得到信使RNA(mRNA).下列說法不正確的是( 。
A.前RNA和snRNA都由核內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄而來
B.細(xì)菌、人類等其他生物的剪切體可能有類似的結(jié)構(gòu)和作用原理
C.施一公院士的成果屬于對中心法則已有過程的細(xì)化
D.前RNA的剪切過程一定發(fā)生堿基互補(bǔ)配對

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.玉米個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是( 。
A.B.種子C.受精卵D.受精極核

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述,不正確的是( 。
A.細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死
B.細(xì)胞編程性死亡,是由基因決定的自動(dòng)結(jié)束生命的過程
C.紅細(xì)胞、白細(xì)胞的正常死亡屬于細(xì)胞凋亡
D.細(xì)胞凋亡發(fā)生在生命的各個(gè)時(shí)期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.馬丁培養(yǎng)基是實(shí)驗(yàn)室常用的培養(yǎng)基之一.下列為馬丁培養(yǎng)基的化學(xué)成分,據(jù)此回答下列問題.
成分含量成分含量
 KH2PO4•3H2O 0.1g 葡萄糖1g 
 MgSO4•7H2O 0.05g 蛋白胨 0.5g
 0.1%孟加拉紅溶液0.33mL 瓊脂 1.52g 
 2%去氧膽酸鈉溶液2mL H2 100mL
 鏈霉素溶液(1×104μ/mL) 0.33mL--
(1)該培養(yǎng)基中加入了鏈霉素,能抑制細(xì)菌和放線菌,但真菌可以在上面生長,因此培養(yǎng)基是一種選擇培養(yǎng)基.
(2)葡萄糖能給微生物生長提供碳源和能源.
(3)蛋白胨能給微生物生長提供氮源和維生素.
(4)培養(yǎng)基中KH2PO4•3H2O可給微生物提供含K、P的無機(jī)鹽.
(5)瓊脂的作用是作為凝固劑.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.多環(huán)芳烴菲在染料、殺蟲劑等生產(chǎn)過程中被廣泛使用,是土壤、河水中常見的污染物之一.下圖表示科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解多環(huán)芳烴菲菌株Q的主要步驟.請回答:

(1)步驟①→③的培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)液中加入多環(huán)芳烴菲作為唯一碳源,目的是篩選出菌株Q.
(2)步驟①→③的培養(yǎng)過程中,需將錐形瓶放在搖床上振蕩,一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸,提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率;另一方面能增加培養(yǎng)液中的溶氧量.
(3)步驟④用平板劃線法純化菌株Q過程中,在做第二次以及其后的劃線操作時(shí),總是從上一次劃線的末端開始劃線,原因是線條末端細(xì)菌的數(shù)目比線條起始處要少.為了篩選出高效菌株,可比較單菌落周圍分解圈的大小,分解圈大說明該菌株的降解能力強(qiáng).
(4)接種環(huán)通過灼燒來滅菌,完成步驟④中劃線操作,共需灼燒接種環(huán)6次.
(5)為了獲得分解多環(huán)芳烴菲能力更強(qiáng)的菌株,研究人員又對菌種Q進(jìn)行了誘變處理,得到突變株K.為了比較兩種菌株降解多環(huán)芳烴菲的能力,設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn),請補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟:
①取9只錐形瓶均分成三組,編號A、B、C;
②向9支錐形瓶中分別加入等量以多環(huán)芳烴菲為唯一碳源的培養(yǎng)液;
③向A、B、C三組培養(yǎng)液中分別加入等量的無菌水、菌株Q菌液和突變株K菌液;
④28℃恒溫培養(yǎng)3天后,測定錐形瓶中多環(huán)芳烴菲的降解率.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于人體免疫的敘述,錯(cuò)誤的是

A.效應(yīng)B細(xì)胞通過胞吐作用分泌抗體

B.在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細(xì)胞可參與細(xì)胞免疫

C.B細(xì)胞通過識(shí)別抗原-MHC復(fù)合體即可消滅抗原

D.效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可攻擊被病原體感染的宿主細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于高等動(dòng)物細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A.遺傳物質(zhì)改變導(dǎo)致細(xì)胞分化B.衰老細(xì)胞表現(xiàn)為核體積變小
C.癌變細(xì)胞的細(xì)胞周期延長D.細(xì)胞凋亡過程中有基因的表達(dá)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.新生兒和兒童容易表現(xiàn)單基因病和多基因病

B.青少年患遺傳病的風(fēng)險(xiǎn)很大

C.成人很少新發(fā)染色體病

D.中老年人多基因遺傳病的發(fā)病率隨年齡增加而上升

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案