如圖是光合作用過程中的某一階段圖解,據(jù)圖回答:
(1)該圖解所示的過程是光合作用的
 
階段.
(2)C6H12O6中的氧來自于物質(zhì)[
 
]
 

(3)物質(zhì)①為
 
,C過程稱為
 

(4)寫出圖示過程的能量變化
 

(5)寫出光合作用的總反應(yīng)式
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:本題主要考查了光合作用的過程.
光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程.光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
根據(jù)圖示分析可知,③表示CO2,①表示[H],②表示ATP,B過程稱為CO2的固定,C過程稱為C3的還原,D過程稱為ATP的水解.
解答: 解:(1)該圖解所示的過程主要包括CO2的固定和C3的還原,為光合作用的暗反應(yīng)階段.
(2)暗反應(yīng)階段CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖,故C6H12O6中的氧來自于物質(zhì)[3]CO2
(3)具體可知,物質(zhì)①為[H],C過程稱為C3的還原.
(4)暗反應(yīng)過程的能量變化為:ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能.
(5)光合作用的總反應(yīng)式為:6CO2+12H2O
光能、葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O.
故答案為:
(1)暗反應(yīng)
(2)[3]CO2
(3)[H]C3的還原
(4)ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
(5)6CO2+12H2O
光能、葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O
點(diǎn)評:本題以圖形為載體,考查了學(xué)生識圖、析圖的能力.光合作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.影響光合作用的因素主要有:光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某動物細(xì)胞(含4條染色體)有絲分裂的一個周期,對細(xì)胞周期的敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞e的發(fā)育方向有兩種可能,一種如圖所示,另一種分化形成各種組織
B、細(xì)胞中含有4條染色體的時期是a、b、d
C、細(xì)胞周期的長短會受溫度的影響
D、調(diào)控細(xì)胞周期的基因發(fā)生突變,會導(dǎo)致細(xì)胞周期失控,癌細(xì)胞無限增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

A圖表示動物精巢內(nèi)所看到的體細(xì)胞分裂及其精子形成過程中染色體、染色單體、DNA數(shù)量的變化圖,B圖表示在上述兩種細(xì)胞分裂過程的各個時期染色體變化模式圖.B圖所示與A圖所示相對應(yīng)的是( 。
A、a-③B、d-④
C、c-①D、b-③

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了使用于培養(yǎng)的動物組織細(xì)胞分散開以便配制成一定濃度的細(xì)胞懸浮液,選取來的動物組織應(yīng)選用下列哪種物質(zhì)處理( 。
A、胃蛋白酶B、胰蛋白酶
C、鹽酸D、胰脂肪酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲中I-V表示植物細(xì)胞某些代謝過程,a-e表示相關(guān)物質(zhì).圖乙是該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.請據(jù)圖回答問題:
(1)a與e發(fā)生反應(yīng)的場所是
 

(2)圖甲I-V過程中,能產(chǎn)生ATP的是
 
(用圖中數(shù)字表示),在破傷風(fēng)桿菌細(xì)胞中能進(jìn)行的過程是
 
(用圖中數(shù)字表示).
(3)要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降,可以改變的環(huán)境條件是
 
(至少答出兩點(diǎn)).
(4)圖乙中O-D之間該植物葉片光合作用合成的有機(jī)物量為
 
(用圖中字母表示).
(5)請依據(jù)圖乙在圖丙中畫出葉片O2生成量與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是獼猴精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂過程中DNA含量變化示意圖,圖2中A、B是該獼猴細(xì)胞分裂模式圖(只繪出部分染色體),圖3表示A細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA分子數(shù).據(jù)圖回答下列問題:

(1)獼猴的初級精母細(xì)胞中含染色體
 
條,其細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 

(2)染色單體分開發(fā)生在
 
段的
 
期,該段細(xì)胞的名稱是
 

(3)A細(xì)胞表示
 
分裂后期;B細(xì)胞表示
 
分裂后期.
(4)要想同時觀察到A、B兩個時期的細(xì)胞,應(yīng)選擇該動物的
 
(器官).該動物產(chǎn)生的精細(xì)胞中含有
 
條染色體.
(5)在圖3中B處繪制B細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的柱形圖;在C處繪制該動物減數(shù)第二次分裂后期染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的柱形圖.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長素的關(guān)系,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
方法步驟:選取6株品種、粗細(xì)和大小均相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘),按圖1所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理.觀察并記錄玉米幼苗的生長情況.
結(jié)果預(yù)測:
裝置中玉米幼苗保持直立生長的是
 
號,基本停止生長的是
 
號.
結(jié)果分析:
①對比裝置1號和
 
號的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性的外因是
 
引起的.
②對比裝置
 
號和
 
號的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān).
③對比裝置1號和4號的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說明玉米幼苗接受單側(cè)光刺激的部位在
 
;其根本原因在于單側(cè)光刺激使尖端出現(xiàn)了生長素的
 

④對比裝置5號和6號的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與
 
有關(guān).
(2)若將一盆栽植物橫放于地,則其水平方向的主根近地一側(cè)生長素濃度變化的曲線為(圖2中虛線表示對根生長即不促進(jìn)也不抑制的生長素濃度)
 

(3)生長素對植物生長的作用往往具有兩重性.圖3為生長素對植物生長作用的示意圖,以下說法正確的是
 

A.如果頂芽的生長素濃度在a~b之間,側(cè)芽的濃度一定小于b
B.如果頂芽的生長素濃度在a~b之間,側(cè)芽的濃度一定大于d
C.a(chǎn)~b與c~a的生長素濃度相同,促進(jìn)生長的速度不同
D.a(chǎn)~d濃度的生長素對生長起抑制作用
(4)下列不能解除植物頂端優(yōu)勢是
 

A.去掉頂芽                  B.在去掉頂芽的斷口處放一塊含生長素的瓊脂小塊
C.在去掉頂芽的斷口處放一塊含細(xì)胞分裂素的瓊脂小塊    D.在去掉頂芽的斷口處放一空白瓊脂小塊.

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科目:高中生物 來源: 題型:

由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜等組成的生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞的很多生命活動過程都有密切關(guān)系,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)細(xì)胞膜的功能與其化學(xué)組成密切相關(guān),功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,
 
的種類與數(shù)目越多.
(2)若圖一示意的相應(yīng)細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,其吞噬處理病原體的過程體現(xiàn)了生物膜
 
的特點(diǎn).
(3)Na+-K+泵是存在于動物細(xì)胞膜上的一種載體,具有ATP酶活性.這種泵每消耗1分子的ATP,就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外,將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi).據(jù)圖二回答問題:
①Na+-K+泵的化學(xué)本質(zhì)為
 
,圖二體現(xiàn)了細(xì)胞膜
 
的功能.
②圖中X為
 
,Na+、K+通過Na+-K+泵的跨膜運(yùn)輸方式是
 

③Na+-K+泵的存在對
 
起著非常重要的作用.(寫出一點(diǎn)即得分)
(4)將形狀、大小相同的蘿卜條A和蘿卜條B各5段,分別放在不同濃度的蔗糖溶液(甲~戊)中,一段時間后,取出蘿卜條稱重,結(jié)果如圖三所示,由圖可知:
①蘿卜條A與蘿卜條B的細(xì)胞液濃度大小的關(guān)系為
 

②在甲蔗糖溶液中加入適量的清水,一段時間后蘿卜條A的細(xì)胞液濃度的變化為
 

③在蘿卜條的重量發(fā)生變化的過程中涉及到的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖,以下敘述不正確的是( 。
A、血糖的平衡可以通過A→C→D→F和H→D→F途徑進(jìn)行調(diào)節(jié)
B、處于炎熱環(huán)境中可通過A→B途徑使散熱大于產(chǎn)熱
C、G過程可表示甲狀腺激素對神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能的影響
D、E過程具有使血液中的激素維持在正常相對穩(wěn)定水平的作用

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同步練習(xí)冊答案