分別將未分化細(xì)胞群培養(yǎng)在植物激素X和植物激素Y濃度比不同的培養(yǎng)基中,未分化細(xì)胞群的變化情況如圖所示。據(jù)圖分析下列敘述正確的是

A.植物激素X是生長素
B.植物激素Y可誘導(dǎo)芽的生成
C.實驗所用的未分化細(xì)胞群可來自于不同種植物
D.激素X和Y濃度比為1時細(xì)胞不能分化

D

解析試題分析:在植物組織培養(yǎng)中生長素的主要作用是促進細(xì)胞生長、分裂和分化,細(xì)胞分裂素的主要作用是促進細(xì)胞分裂、誘導(dǎo)芽的形成,二者共同起作用,故植物激素Y是生長素,植物激素X是細(xì)胞分裂素,A錯誤;植物激素Y是生長素,可以誘導(dǎo)細(xì)胞群分化成根,B錯誤;該實驗研究植物激素X和植物激素Y在植物組織培養(yǎng)中的作用,未分化細(xì)胞群應(yīng)來自于同種植物,C錯誤。
考點:本題考查植物激素和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:單選題

生物界在基本組成上的高度一致表現(xiàn)在
①組成生物體的主要化學(xué)元素基本一致
②各種生物的核酸都相同
③構(gòu)成核酸的堿基相同 ④各種生物的蛋白質(zhì)都相同
⑤構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸相同

A.①②④B.①②③C.③④⑤D.①③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)簡圖,據(jù)圖判斷下列說法不正確的是

A.圖中食物網(wǎng)共有4條食物鏈
B.蛇處于2個不同的營養(yǎng)級
C.青蛙和蜘蛛的關(guān)系不只是捕食
D.蝗蟲→青蛙→蛇,這條食物鏈有三個營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

在細(xì)胞生命活動中,不可能發(fā)生的過程是

A.丙酮酸進入線粒體產(chǎn)生CO2 B.mRNA從細(xì)胞核進入細(xì)胞質(zhì)
C.兩個葡萄糖脫水縮合形成蔗糖 D.核糖體的形成與核仁有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

分析以下事實:①胡蘿卜韌皮部細(xì)胞通過組織培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株;②綿羊乳腺細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞中,能發(fā)育成有生殖能力的綿羊;谝陨鲜聦嵪铝型普摬徽_的是

A.高度分化的動植物細(xì)胞都具有全能性
B.高度分化的動物細(xì)胞核具有全能性
C.已分化細(xì)胞中不表達的基因仍存在于細(xì)胞核中,并沒有消失
D.已分化細(xì)胞中不表達的基因具有啟動表達的潛能

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列有關(guān)體細(xì)胞核移植技術(shù)的說法不正確的是

A.體細(xì)胞核移植技術(shù)應(yīng)用的成功率非常高
B.克隆技術(shù)的各個環(huán)節(jié)有待于進一步改進
C.大多數(shù)克隆動物還存在一些遺傳和生理缺陷類的健康問題
D.克隆動物食品的安全性問題仍然存有爭議

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列生物中,生物膜相對簡單的一組是
①乳酸菌、谧冃蜗x ③肺炎雙球菌、芫G藻、萁湍妇

A.②③⑤B.③④C.①③D.①④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

分離出的橘皮精油一般要放在5~10 ℃的冰箱中,靜置5~7 d,其主要目的是

A.低溫保持橘皮精油的活性 B.低溫降低精油的揮發(fā)性
C.去除水和蠟質(zhì)等雜質(zhì) D.低溫使精油凝固

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下圖有關(guān)概念的分析,正確的是(  )

A.①和②所示的過程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量 
B.只有①所示的過程能逆濃度梯度運輸物質(zhì) 
C.大分子只有通過①所示的過程才能進入細(xì)胞 
D.腌制蜜餞時蔗糖進入細(xì)胞與過程①和②有直接關(guān)系 

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同步練習(xí)冊答案