A、①③④⑤ | B、①②③④⑤⑥ |
C、③④⑤ | D、①②⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該過(guò)程運(yùn)用了胚胎移植技術(shù) |
B、這些雞是轉(zhuǎn)基因工程的動(dòng)物 |
C、該種變異屬于定向變異 |
D、這些雞的變異來(lái)源屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、可以用重鉻酸鉀檢驗(yàn) |
B、需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) |
C、用重鉻酸鉀檢驗(yàn)酒精能出現(xiàn)灰綠色 |
D、以上的操作需要加熱 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變 |
B、同一物種不同種群基因頻率的改變能導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別越來(lái)越大,但生物沒(méi)有進(jìn)化 |
C、地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別,必然導(dǎo)致生殖隔離 |
D、生殖隔離是新物種生成的前提條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、抗利尿激素和RNA聚合酶 |
B、甲狀腺激素和ATP |
C、胰島素和胰蛋白酶 |
D、肌糖原和呼吸酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的基礎(chǔ),能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力 |
B、生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)生物之間的信息傳遞是雙向進(jìn)行的 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中生物種群的繁衍,離不開(kāi)信息的傳遞 |
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)利用了能量多級(jí)利用的原理,提高了能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、抗體主要在體液免疫中發(fā)揮作用 |
B、甲流康復(fù)者的血清中可以找到相應(yīng)的抗體 |
C、抗體在任何情況下都不會(huì)對(duì)自身有不良影響 |
D、抗體與相應(yīng)抗原結(jié)合,可以使抗原失去毒性或沉淀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在大腸桿菌的分離和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中,劃線后蓋好培養(yǎng)皿,再將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng) |
B、某同學(xué)用帶蓋的瓶子制備葡萄酒的過(guò)程中,每隔12小時(shí)左右將瓶蓋擰松一次,其目的是向瓶中通氣,以保證微生物的發(fā)酵 |
C、將顯色后的樣品與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行目測(cè)比較,可大致估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量 |
D、釀制果醋所用的微生物是需氧型生物,因此裝置無(wú)需密閉 |
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