性染色體為（a）XY和（b）YY的精子產(chǎn)生的原因是（　　）
A、a減數(shù)第一次分裂性染色體不分離，b減數(shù)第二次分裂性染色體不分離
B、a減數(shù)第二次分裂性染色體不分離，b減數(shù)第二次分裂性染色體不分離
C、a減數(shù)第一次分裂性染色體不分離，b減數(shù)第一次分裂性染色體不分離
D、a減數(shù)第二次分裂性染色體不分離，b減數(shù)第一次分裂性染色體不分離
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：在減數(shù)分裂過程中，同源染色體分離．正常情況下，配子中只含同源染色體中的一條染色體．
解答： 解：X和Y屬于同源染色體，同源染色體應(yīng)該在減數(shù)分裂的第一次分裂后期分離，之所以在一起是在減數(shù)分裂的第一次分裂后期沒有分離；兩條Y染色體是在減數(shù)分裂的第二次分裂后期Y染色體著絲點(diǎn)一分為二形成的，如果不分離就會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)精子中．因此，精子中性染色體為（a）XY的原因是減數(shù)第一次分裂性染色體不分離；精子中性染色體為（b）YY的原因是減數(shù)第二次分裂性染色體不分離．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查減數(shù)分裂及異常配子形成的原因的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞核內(nèi)的染色體數(shù)或DNA含量的變化曲線圖表，根據(jù)圖回答下列問題：

其中表示減數(shù)分裂過程中DNA含量變化與有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化的曲線分別是（　�。�
A、bB、aC、dD、c

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各生物中屬于自養(yǎng)型的原核生物是（　�。�
A、海帶B、衣藻
C、硝化細(xì)菌D、大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分．請據(jù)圖回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
之間不斷循環(huán)的過程．
（2）X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為
 
；Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是
 
．
（3）大氣中的CO2在甲中圖示的
 
處（在a～d中選擇）合成有機(jī)物；含碳有機(jī)物在甲中圖示的
 
處（在a～d中選擇）可以分解為CO2．
（4）化石燃料除燃燒外，還可以通過
 
途徑產(chǎn)生CO2．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的一種重要的生命活動(dòng)，下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死
B、細(xì)胞凋亡導(dǎo)致細(xì)胞死亡，因而對生物體是有害的
C、細(xì)胞凋亡在生物個(gè)體發(fā)育過程中起著重要作用
D、細(xì)胞凋亡受環(huán)境影響較大，機(jī)體難以控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種群中，基因型AA個(gè)體占25%，Aa個(gè)體占60%，那么基因A與a的頻率為（　　）
A、50%和50%
B、25%和75%
C、55%和45%
D、30%和70%

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組按表一完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖．請回答：
表一：為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)按如表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)．
試管編號 培養(yǎng)液/mL 無菌水/mL 酵母菌母液/mL 溫度/℃
甲 10 - O．1 28
乙 10 - 0.1 2
丙 - 10 O．1 28
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的是
 
對酵母菌種群數(shù)量變化的影響．
（2）用顯微鏡定期檢測甲、乙、丙三支試管中酵母菌數(shù)量，結(jié)果如右圖所示，請根據(jù)所給信息，判斷圖中曲線C對應(yīng)的試管是
 
．
（3）曲線A與B表示的酵母菌數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱為
 
，A中該數(shù)值比B中大的原因是
 
．
（4）在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)你對影響酵母菌種群數(shù)量增長的因素的推測，進(jìn)一步確定一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的課題：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表．當(dāng)在A點(diǎn)以一定的電流刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是（　　）
A、甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B、甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)
C、甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D、甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列敘述正確的是（　�。�
A、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異
B、物種是生物進(jìn)化的基本單位
C、生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果
D、隔離決定了生物進(jìn)化的方向

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