如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分.請據(jù)圖回答:

(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
之間不斷循環(huán)的過程.
(2)X與甲中圖示生物類群的能量來源不同,X代表的生物為
 
;Y的細胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,Y的細胞結(jié)構(gòu)最主要的特點是
 

(3)大氣中的CO2在甲中圖示的
 
處(在a~d中選擇)合成有機物;含碳有機物在甲中圖示的
 
處(在a~d中選擇)可以分解為CO2
(4)化石燃料除燃燒外,還可以通過
 
途徑產(chǎn)生CO2
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程,以此切入答題.
解答: 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素以CO2的形式在無機環(huán)境 生物群落之間不斷循環(huán)的過程,具有全球性、循環(huán)性.
(2)圖中X與甲都能利用CO2合成有機物,都為自養(yǎng)型生物.甲有葉綠體,為高等植物,又因為X與甲所示示生物類群的能量來源不同,所以X代表的生物為化能自養(yǎng)細菌.圖中Y與丙都是消費者,丙為細菌,而Y的細胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,是以Y是真核生物,其細胞結(jié)構(gòu)最主要的特點是有核膜包圍的細胞核. 
(3)大氣中的CO2在甲中圖示的c處(葉綠體基質(zhì))合成有機物;含碳有機物在甲中圖示的a(細胞質(zhì)基質(zhì))和b(線粒體)處可以分解為CO2. 
(4)化石燃料除了燃燒可以產(chǎn)生CO2外,還可以通過微生物的分解途徑產(chǎn)生CO2
故答案是:
(1)生物群落與無機環(huán)境
(2)化能自養(yǎng)細菌(或硝化細菌等)           有核膜包圍的細胞核
(3)c            a和b
(4)微生物的分解
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的綜合應用的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

發(fā)菜屬于藍藻,它與酵母菌細胞結(jié)構(gòu)相比,最重要的區(qū)別是( 。
A、是否可以進行光合作用
B、有無核膜
C、有無ATP
D、能否進行出芽生殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

在上海世博會上,荷蘭館展出該國的國花郁金香,鮮艷奪目,它是用名貴的郁金香品種的莖尖細胞人工培育而成的.這一培育技術(shù)反映了( 。
A、細胞具有增殖的功能
B、細胞具有分化的功能
C、分化的細胞具有全能性
D、生物體具有頑強的生命力

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對正常夫婦,男性的父母正常但妹妹患白化病,女性的母親患白化。@對夫婦生下一個白化病男孩的概率為( 。
A、
1
16
B、
1
8
C、
1
12
D、
1
6

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科目:高中生物 來源: 題型:

請分別回答下列問題:
(1)玉米的甜與非甜是指胚乳的性狀,為一對相對性狀,非甜為顯性(用A表示),甜為隱性(用a表示).若純種甜玉米接受純種非甜玉米的花粉,所結(jié)種子胚乳的基因型是
 
,表現(xiàn)型是
 
,果皮和種皮的基因型是
 
;植株的基因型是
 

(2)玉米子粒黃色(Y)對白色(y)為顯性,粒形圓形(B)對楔形(b)為顯性.兩對性狀自由組合.現(xiàn)有兩種基因型純合的玉米子粒,表現(xiàn)型分別為:黃色圓形、白色楔形.請設(shè)計一雜交試驗,以二者為親本獲得4種子粒,表現(xiàn)型分別為黃色圓形、黃色楔形、白色圓形、白色楔形,比例接近9:3:3:1(用遺傳圖解回答).
(3)若親本不變,仍獲得上述4種子粒,但比例接近1:1:1:1,則此雜交試驗與前一雜交試驗的主要區(qū)別是什么?(用文字回答)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用與化能合成作用的主要區(qū)別是( 。
A、同化方式不同
B、異化方式不同
C、能量來源不同
D、碳源不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

性染色體為(a)XY和(b)YY的精子產(chǎn)生的原因是(  )
A、a減數(shù)第一次分裂性染色體不分離,b減數(shù)第二次分裂性染色體不分離
B、a減數(shù)第二次分裂性染色體不分離,b減數(shù)第二次分裂性染色體不分離
C、a減數(shù)第一次分裂性染色體不分離,b減數(shù)第一次分裂性染色體不分離
D、a減數(shù)第二次分裂性染色體不分離,b減數(shù)第一次分裂性染色體不分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

顏色的變化常被作為生物實驗過程中結(jié)果觀察的一項重要指標.下面是一些學生在生物實驗中碰到有關(guān)顏色變化的問題,請分析回答:
(1)在做蛋白質(zhì)鑒定實驗時,在2mL蛋白稀釋液中加入2mL雙縮脲試劑A后,又加入2mL雙縮脲試劑B,振蕩均勻,溶液顏色呈藍色,最可能原因是
 

(2)在葉綠體色素的提取和分離實驗中,取材合適且提取色素的過程很規(guī)范,但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡,可能的原因有:①濾紙條濕度大,沒有預先干燥處理;②
 

(3)在含有DNA的氯化鈉(濃度為0.015mol/L)溶液中加入二苯胺試劑后,一段時間后溶液并沒有呈藍色,最可能的原因是
 

(4)用棕色的廣口瓶按課本要求規(guī)范地制作小生態(tài)瓶,摸擬池塘生態(tài)系統(tǒng),各成分比例適合,取村良好,制好后放在臥室的裝飾柜里,一星期后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)和藻類顏色異常,為了維持小生態(tài)瓶的穩(wěn)定性,至少應作下列改進:
 
;②
 

(5)在觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊憣嶒炛,將兩組完全相同的實驗組裝置(包括亞硫酸鈉與稀硫酸的量相同),一組放在遮蔭處,一組放在向陽處,結(jié)果后者植株首先出現(xiàn)褪綠現(xiàn)象,這說明
 

(6)在觀察植物細胞有絲分裂的實驗中,觀察經(jīng)解離、染色后制成的洋蔥根尖臨時裝片,在其分生區(qū)細胞中看不到被明顯染成深色的染色體,其原因最可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

減數(shù)分裂過程中,一個DNA分子復制的兩個子代DNA分子分別位于兩個( 。
A、同源染色體上
B、非同源染色體上
C、非姐妹染色單體上
D、姐妹染色單體上

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