某哺乳動(dòng)物的直毛（A）對(duì)卷毛（a）為顯性，黑色（B）對(duì)白色（b）為顯性，這兩對(duì)基因分別位于不同對(duì)的同源染色體上．基因型為AaBb的個(gè)體與個(gè)體X交配，子代的表現(xiàn)型為：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色、卷毛白色，它們之間的比例為：3：1：3：1．問(wèn)個(gè)體X的基因型為（　�。�
A、AaBbB、aaBb
C、AabbD、aabb
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：解答此題必須熟練掌握分離定律分離比的應(yīng)用，由后代推親本：雜合子自交后代分離比為3：1，可推出親本為Aa×Aa；測(cè)交后代分離比為1：1，可推出親本為Aa×aa，如果兩對(duì)等位基因和性狀，則為每對(duì)分離比的成積．
解答： 解：把后代的兩對(duì)性狀分開(kāi)看，由題干子代表現(xiàn)型的分離比知：子代的表現(xiàn)型中直毛：卷毛=6：2即3：1，根據(jù)分離定律應(yīng)用推出親本為Aa×Aa；子代的表現(xiàn)型中黑色：白色=4：4即1：1，推出親本為Bb×bb，由兩對(duì)基因組合推出，親本為AaBb×Aabb，基因型為AaBb的個(gè)體已經(jīng)給出，個(gè)體X基因型應(yīng)為Aabb．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：基因的自由組合定律也符合基因的分離定律，把自由組合定律的兩對(duì)及兩對(duì)以上的相關(guān)題目，用分離定律拆分后可以化難為簡(jiǎn)，更容易解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A、如果有足量的三種氨基酸，則它們能形成多肽的種類最多是27種
B、構(gòu)成生物體的氨基酸種類大體一致
C、碳元素是構(gòu)成生物體的基本元素，可形成鏈?zhǔn)交颦h(huán)式結(jié)構(gòu)，在1個(gè)十七肽化合物中，最多含有肽鍵17個(gè)
D、人體中的氨基酸都是通過(guò)消化吸收直接獲得的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將水果放在密封地窖中，可以保存較長(zhǎng)時(shí)間，地窖中影響水果代謝的原因是（　�。�
A、溫度恒定，水果抗蟲害能力強(qiáng)
B、溫度適宜，水果容易保存
C、黑暗無(wú)光，不易引起早熟
D、CO2濃度增加，抑制水果的呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有四種生化樣品：水、淀粉溶液、蛋白質(zhì)溶液、淀粉酶溶液，某學(xué)生用三氯乙酸（一種蛋白質(zhì)變性劑）和碘試劑正確地鑒定出了這四種生化樣品，其實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果如表：
樣品號(hào) 1號(hào)樣品 2號(hào)樣品 3號(hào)樣品 4號(hào)樣品
第一步 加三氯乙酸 無(wú)變化 渾濁 無(wú)變化 渾濁
第二步 加碘試劑 不變藍(lán) 不變藍(lán) 變藍(lán) 不變藍(lán)
第三步 ①2號(hào)樣品+3號(hào)樣品，37℃保溫10分鐘，加碘試劑變藍(lán)；
②4號(hào)樣品+3號(hào)樣品，37℃保溫10分鐘，加碘試劑不變藍(lán)．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為下列判斷中正確的是（　　）
A、1水、2淀粉酶、3淀粉、4蛋白質(zhì)
B、1淀粉、2蛋白質(zhì)、3淀粉酶、4水
C、1水、2蛋白質(zhì)、3淀粉、4淀粉酶
D、1蛋白質(zhì)、2淀粉酶、3淀粉、4水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)菌和綿羊的變異來(lái)源分別是（　�。�
①基因突變      ②基因重組      ③染色體變異．
A、①②和②B、①和①②
C、②③和①②③D、①和①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、血糖濃度降低時(shí)，胰島素分泌減少
B、口渴時(shí)，抗利尿激素分泌減少
C、過(guò)度緊張時(shí)，甲狀腺激素分泌減少
D、人體缺碘時(shí)，促甲狀腺激素分泌減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為關(guān)于細(xì)胞生物膜的概念圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中a、b、c分別是指細(xì)胞核膜、細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜
B、圖中p是丙酮酸轉(zhuǎn)化為乳酸的場(chǎng)所
C、圖中f→c的轉(zhuǎn)化體現(xiàn)了生物膜具有選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
D、圖中的f和h分別是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示綠色植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些代謝過(guò)程，圖中①-⑦代表各種物質(zhì)．有關(guān)敘述與事實(shí)不符的是（　�。�
A、在有光的條件下，圖中物質(zhì)⑥可由⑤分解而來(lái)
B、圖中④代表的是細(xì)胞生命活動(dòng)可直接利用的一種能源物質(zhì)
C、若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)，則圖中①→②→①的循環(huán)不能進(jìn)行
D、進(jìn)入相應(yīng)結(jié)構(gòu)的物質(zhì)⑦中可能包含有圖中的物質(zhì)⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料，完成下列實(shí)驗(yàn)步驟并回答問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)材料：具2片真葉且長(zhǎng)勢(shì)相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、噴壺等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，A組為對(duì)照組，B組為實(shí)驗(yàn)組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)．
②用噴壺分別將
 
和
 
噴灑在A、B兩組幼苗上．
③將兩組苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后，測(cè)定兩組植株的
 
．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．
（3）上述試驗(yàn)中，如果A、B兩組各選用1株幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性？為什么？
 
，
 
．
（4）該實(shí)驗(yàn)原理是：
 
．

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