根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問(wèn)題:
(1)圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱(chēng)是
 

(2)從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的括號(hào)內(nèi):
①有氧呼吸的途徑是
 

②其中產(chǎn)能最多的是
 
階段.
③產(chǎn)[H]的階段是
 

(3)E表示
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析題圖可知,該圖是細(xì)胞呼吸的方式和物質(zhì)變化,圖中的長(zhǎng)方框是丙酮酸,A是葡萄糖酵解形成丙酮酸的過(guò)程,B是丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸過(guò)程,C是有氧呼吸的第二階段,D是有氧呼吸的第三階段;E是細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳的過(guò)程.
解答: 解:(1)根據(jù)題意分析已知圖中方格內(nèi)的物質(zhì)丙酮酸.
(2)根據(jù)圖形分析已知,A是有氧呼吸的第一階段,C是有氧呼吸的第二階段,D是有氧呼吸的第三階段,ACD是有氧呼吸途徑;細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生能量最多的階段是有氧呼吸的第三階段,即圖中D;丙酮酸酵解階段和有氧呼吸第二階段都產(chǎn)生[H],即圖中A、C階段.
(3)E表示無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精和二氧化碳.
故答案是:
(1)丙酮酸
(2)ACD     D     A、C
(3)酒精和二氧化碳
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、方框部分是RNA結(jié)構(gòu)單位之一
B、ATP
酶1
酶2
ADP+Pi+能量;該反應(yīng)式ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴(lài)于酶催化作用的高效性
C、表示細(xì)胞呼吸過(guò)程,若其中1~3代表有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所,則甲、乙分別代表丙酮酸、[H]
D、表示葉綠體色素提取與分離實(shí)驗(yàn)中紙層析的結(jié)果,據(jù)圖判斷用作實(shí)驗(yàn)材料的葉片顏色為綠色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞周期的最初階段有一種調(diào)節(jié)作用的“START”基因選擇性表達(dá),請(qǐng)?jiān)趫D中指出“START”基因期作用的時(shí)期( 。
A、abB、fgC、deD、gh

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)及蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)研究蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程,一般采用的研究方法是
 

(2)若該細(xì)胞是高等植物的葉肉細(xì)胞,則圖中未繪制的細(xì)胞器有
 

(3)若該細(xì)胞為小鼠骨髓造血干細(xì)胞,則圖示細(xì)胞最可能處于細(xì)胞周期的
 
,此階段細(xì)胞主要完成
 
的過(guò)程.
(4)細(xì)胞中酚氧化酶與酚類(lèi)底物是分開(kāi)存放的,組織細(xì)胞受損或衰老解體時(shí),酚氧化酶便有機(jī)會(huì)與酚類(lèi)底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質(zhì).“細(xì)胞中酚氧化酶與酚類(lèi)底物是分開(kāi)存放的”是由于細(xì)胞內(nèi)具有
 
的緣故,此現(xiàn)象也表明物質(zhì)進(jìn)出該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有
 
的生理特性.該特性的分子基礎(chǔ)是
 
具有疏水性以及
 
具有專(zhuān)一性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖,設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍;乙病顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎.若Ⅱ-7為純合子,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳;乙病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳。
(2)Ⅱ-5的基因型可能是
 
,Ⅲ-8的基因型是
 

(3)Ⅲ-10是純合子的概率是
 

(4)假設(shè)Ⅲ-10與Ⅲ-9結(jié)婚,生下正常男孩的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

( 遺傳性乳光牙患者由于牙本質(zhì)發(fā)育不良導(dǎo)致牙釉質(zhì)易碎裂,牙齒磨損迅速,乳牙、恒牙均發(fā)病,4~5歲乳牙就可以磨損到牙槽,需全拔裝假牙,給病人帶來(lái)終身痛苦.通過(guò)對(duì)該病基因的遺傳定位檢查,發(fā)現(xiàn)原正常基因某一位置原決定谷氨酰胺的-對(duì)堿基發(fā)生改變,引起該基因編碼的蛋白質(zhì)合成終止導(dǎo)致患病.已知谷氨酰胺的密碼子(CAA、CAG),終止密碼子(UAA、UAG、UGA).請(qǐng)分析回答:
(1)正;蛑邪l(fā)生突變的堿基對(duì)是
 
.與正常基因控制合成的蛋白質(zhì)相比,乳光牙致病基因控制合成的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量
 
(填“增大”或“減小”),進(jìn)而使該蛋白質(zhì)的功能喪失.
(2)性腺發(fā)育不良與乳光牙病相比,獨(dú)有的特點(diǎn)是
 
(填“能”或者“不能”)在光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察到“病根”.
(3)現(xiàn)有一乳光牙遺傳病家族系譜圖(已知控制乳光牙基因用A、a表示):

①乳光牙是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳。
②產(chǎn)生乳光牙的根本原因是
 

③若3號(hào)和一正常男性結(jié)婚,則生一個(gè)正常男孩的可能性是
 
,4號(hào)與一個(gè)患病男性(攜帶者)結(jié)婚,所生女孩患病的概率是
 

(4)5號(hào)與一位患乳光牙的女性結(jié)婚;他的一位患有抗維生素D佝僂病的男同學(xué)和一位正常女性結(jié)了婚.兩位女性懷孕后到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢(xún),了解到若在妊娠早期對(duì)胎兒脫屑進(jìn)行檢查,可判斷后代是否會(huì)患這兩種病,這兩個(gè)家庭應(yīng)分別采取的檢測(cè)措施為:
 
 

①染色體數(shù)目檢測(cè)  ②基因檢測(cè)  ③性別檢測(cè)  ④無(wú)需進(jìn)行上述檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一種偶蹄動(dòng)物傳染病,目前常用接種弱毒疫苗的方法預(yù)防.疫苗的主要成分是該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1.科學(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來(lái)生產(chǎn)口蹄疫疫苗,過(guò)程如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)口蹄疫病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,要獲得VP1基因可用
 
的方法合成DNA,利用該方法可構(gòu)建
 
文庫(kù).
(2)如想大量獲得VP1基因,可利用
 
技術(shù),該技術(shù)需要的酶為
 

(3)進(jìn)行過(guò)程⑤之前需要在培養(yǎng)基中添加
 
從而篩選出含有重組質(zhì)粒的葉片小段,并且培養(yǎng)基及所有的器械都要進(jìn)行
 
處理.進(jìn)行過(guò)程⑤時(shí)應(yīng)注意控制的外界條件是
 

(4)該轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的配子中
 
含有VP1基因.
A.一定        B.一定不      C.不一定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為兩個(gè)家族的遺傳系譜圖,已知甲家族是患色盲.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

( 1 )乙家族遺傳病的致病基因位于
 
(常、X、Y )染色體上,是
 
(顯、隱)性遺傳.
( 2 )乙家族中表現(xiàn)正常,能肯定是致病基因攜帶者的是
 

( 3 )如果 11 與 12 這對(duì)夫妻再生一個(gè)孩子,是正常男孩的概率是
 

( 4 )已知 5號(hào)無(wú)乙家族致病基因,乙家族無(wú)色盲基因. 5 號(hào)與 13 號(hào)婚配后,后代患色盲的概率是
 
,同時(shí)患兩種病的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為光照條件下一個(gè)葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間的氣體交換示意圖,據(jù)圖回答(在[]中填序號(hào),在橫線(xiàn)上填名稱(chēng)):

(1)圖中所示的細(xì)胞器A是
 
,B是
 

(2)圖中物質(zhì)a是
 
,它是在[3]
 
部位產(chǎn)生的.
(3)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的植物,如果突然停止給予光照,那么在短時(shí)間內(nèi),該植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器中,三碳化合物和五碳化合物的含量變化分別是
 
、
 

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