口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一種偶蹄動(dòng)物傳染病,目前常用接種弱毒疫苗的方法預(yù)防.疫苗的主要成分是該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1.科學(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來(lái)生產(chǎn)口蹄疫疫苗,過(guò)程如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)口蹄疫病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,要獲得VP1基因可用
 
的方法合成DNA,利用該方法可構(gòu)建
 
文庫(kù).
(2)如想大量獲得VP1基因,可利用
 
技術(shù),該技術(shù)需要的酶為
 

(3)進(jìn)行過(guò)程⑤之前需要在培養(yǎng)基中添加
 
從而篩選出含有重組質(zhì)粒的葉片小段,并且培養(yǎng)基及所有的器械都要進(jìn)行
 
處理.進(jìn)行過(guò)程⑤時(shí)應(yīng)注意控制的外界條件是
 

(4)該轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的配子中
 
含有VP1基因.
A.一定        B.一定不      C.不一定.
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:據(jù)圖分析:①獲取目的基因,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌細(xì)胞,④農(nóng)桿菌感染番茄細(xì)胞,⑤脫分化,⑥再分化,⑦移植試管苗.卡那霉素作為抗性基因,可以鑒定和篩選出重組細(xì)胞.限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
解答: 解:(1)由于該病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,故要獲得目的基因可以采用逆轉(zhuǎn)錄的方法,獲得的基因文庫(kù)稱為cDNA文庫(kù);
(2)要想獲得大量的目的基因,可以采用PCR技術(shù),需要的酶是耐高溫的DNA聚合酶(即TaqDNA聚合酶);
(3)從圖中可以看出標(biāo)記基因?yàn)榭敲顾乜剐曰,故培養(yǎng)基中要添加卡那霉素從而篩選出含重組DNA的受體細(xì)胞,進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí)的培養(yǎng)基和器械都要進(jìn)行滅菌處理.過(guò)程⑤為脫分化,不需要光;
(4)基因工程得到的受體細(xì)胞中,外源基因一般位于一對(duì)同源染色體中的一條上,故形成的配子中不一定含有目的基因.
故答案為:(1)逆轉(zhuǎn)錄      部分基因(cDNA)
(2)PCR      熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶)
(3)卡那霉素        滅菌      避光     
(4)C
點(diǎn)評(píng):本題考查植物培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)正常的女人與一個(gè)并指(Bb)的男人結(jié)婚,他們生了一個(gè)白化病(aa)且手指正常的孩子.請(qǐng)問(wèn)他們的后代只患一種病的可能性以及其再生一個(gè)孩子只出現(xiàn)并指的可能性分別是( 。
A、
1
2
3
8
B、
1
16
3
8
C、
1
2
1
8
D、
1
16
1
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為人體體液免疫過(guò)程的示意圖.試分析,能產(chǎn)生淋巴因子的細(xì)胞是( 。
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問(wèn)題:
(1)圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是
 

(2)從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的括號(hào)內(nèi):
①有氧呼吸的途徑是
 

②其中產(chǎn)能最多的是
 
階段.
③產(chǎn)[H]的階段是
 

(3)E表示
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列Ⅰ、Ⅱ小題.
Ⅰ.用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆,以觀察其對(duì)不定根發(fā)生和生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如表所示.
溶液處理 平均每條綠豆芽長(zhǎng)出的不定根數(shù) 每條不定根的平均長(zhǎng)度 50顆綠豆芽的總重量(克)
①幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液 5.29 37 59
②老的植物莖葉研磨后分離的提取液 4.16 14 27
③全營(yíng)養(yǎng)液 3.82 17 26
④濃度為85μmol/L的生長(zhǎng)素溶液 5.44 29 59
⑤濃度為170μmol/L的生長(zhǎng)素溶液 2.02 24 33
⑥蒸餾水 3.17 14 23
(1)根據(jù)表各項(xiàng)分析,①的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均高于②,最可能的原因是
 

(2)若用濃度為260μmol/L的生長(zhǎng)素溶液處理綠豆芽,預(yù)期不定根平均長(zhǎng)度與⑤比較將會(huì)
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)可作為對(duì)照組的處理項(xiàng)是
 
(填序號(hào)).
(4)據(jù)表數(shù)據(jù)分析,
 
溶液對(duì)綠豆產(chǎn)生不定根的誘導(dǎo)效應(yīng)與85 μmol/L~170 μmol/L生長(zhǎng)素溶液的效果相當(dāng).
(5)青少年食用豆芽,豆芽中所含的生長(zhǎng)素會(huì)不會(huì)影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育?
 
.請(qǐng)說(shuō)明理由.
 

Ⅱ.菜豆植株地上部分的生長(zhǎng)表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì),為驗(yàn)證根的生長(zhǎng)也具有頂端優(yōu)勢(shì)(菜豆根為直根系,有主根和側(cè)根之分),某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)方案如下:
①取已萌發(fā)并長(zhǎng)出根(約2cm)的菜豆種子30粒,均分為A、B、C三組;
②A組切除主根根尖,B組用錫箔小帽套住根尖,C組保持完整,三組均放在適宜的相同條件下培養(yǎng);
③3~4天后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,修改?shí)驗(yàn)方案中步驟②的不妥之處:
 

(2)遵照修改后的方案預(yù)測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

(3)依據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果,得出結(jié)論:
 

(4)利用植物幼苗的根還可做哪些實(shí)驗(yàn)?(至少寫(xiě)出兩種)
 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)胰島素的合成、分泌與胰島B細(xì)胞內(nèi)乳酸的含量有密切關(guān)系(如圖所示).請(qǐng)分析后回答:
(1)血管屮的O2進(jìn)入胰島B細(xì)胞的方式為
 
,細(xì)胞在呼吸作用過(guò)程中直接與O2發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是
 

(2)該細(xì)胞中產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是
 

(3)據(jù)圖分析生活在成都平原的人初到青藏高原,血液中胰島素的含量會(huì)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,乙圖表示一個(gè)長(zhǎng)期有效的生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖碳進(jìn)人生物群落的方式
 
.圖中①②④過(guò)程碳流動(dòng)形式是
 
,③過(guò)程中碳流動(dòng)形式是
 
.達(dá)到平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng),①和②量的關(guān)系是
 

(2)圖甲中分解者通過(guò)a_
 
和b
 
 兩種生理過(guò)程將碳放回大氣中.適度松土可以促進(jìn)b過(guò)程.
(3)乙圖食物網(wǎng)中的肉食動(dòng)物是
 
,通常數(shù)量較少,從能量角度分析,其原因是
 
.若人們想通過(guò)此生態(tài)系統(tǒng)更多地得到種群X,理論上你認(rèn)為達(dá)到目的最有效手段是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某種群在不同生態(tài)系統(tǒng)中 增長(zhǎng)曲線,請(qǐng)仔細(xì)分析圖中曲線后回答下列問(wèn)題
 (1)圖1中,如果種群生活在一個(gè)理想的環(huán)境中,沒(méi)有資源和空間的限制,種群內(nèi)個(gè)體數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈
 
型增長(zhǎng),用達(dá)爾文進(jìn)化的觀點(diǎn)分析,這是由于生物具有
 
特性.如果將該種群置于有限制的自然環(huán)境中,圖中的陰影部分表示
 
.用達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)分析圖中的陰影部分表示
 

(2)影響種群數(shù)量變化主要因素是種群的
 
、死亡率、
 
遷出率.
(3)圖2表示某一動(dòng)物種群進(jìn)入一個(gè)適宜、有利的樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)后的生長(zhǎng)速度曲線,這種生長(zhǎng)方式屬于
 
增長(zhǎng)曲線,在
 
(填字母)上,該動(dòng)物群體增速度最大.
(4)D點(diǎn)上種群數(shù)量達(dá)最大,叫
 
,此時(shí)
 
最可能成為該動(dòng)物種群生長(zhǎng)速度的限制因子.
(5)樹(shù)林中的全部生物稱為群落.在這片樹(shù)林形成的前10年期間該群落的豐富度變化趨勢(shì)為
 
.當(dāng)具一定規(guī)模時(shí),該群落的最上層為
 
,底層為
 
,這說(shuō)明群落在垂直方向上具有明顯的
 
現(xiàn)象,這樣的分布提高了群落利用
 
的能力.
(6)若樹(shù)林中入侵了某一害蟲(chóng)(沒(méi)有該害蟲(chóng)天敵),從生態(tài)學(xué)角度考慮樹(shù)林可能會(huì)怎樣發(fā)展?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)報(bào)道,截止2011年2月11日,我國(guó)共有9個(gè)省份累計(jì)報(bào)告甲型H1N1流感死亡病例20例.專家分析,全國(guó)爆發(fā)大規(guī)模甲型流感的可能性很。(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)現(xiàn)在從患者體內(nèi)已經(jīng)分離出了細(xì)菌和病毒,并分別制成溶液.為探究該“流感”是由細(xì)菌還是病毒引起的,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)材料:小鼠、注射器、從患者體內(nèi)分離得到的細(xì)菌溶液和病毒溶液、小鼠食物等.
實(shí)驗(yàn)原理:(略)
實(shí)驗(yàn)步驟:①取12只生長(zhǎng)健壯且同等大小的小鼠,均分為3組,編號(hào)為甲、乙、丙.
②向甲組小鼠注射適量生理鹽水;向乙組小鼠
 
;向丙組小鼠
 

③將3組小鼠放在相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
(2)結(jié)果分析:①
 
說(shuō)明該“流感”是由細(xì)菌引起的.
 
說(shuō)明該“流感”是由病毒引起的.
(3)若經(jīng)證實(shí),該“流感”是由病毒引起的,請(qǐng)回答:
①病毒在細(xì)胞外能獨(dú)立生存嗎?
 

②病毒作為生物的主要理由是
 

A.由有機(jī)物組     B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)      C.能使生物致病     D.能繁殖產(chǎn)生后代.

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同步練習(xí)冊(cè)答案