(11分)回答下列有關(guān)微生物的問題:
(1)接種微生物的方法有很多,圖1中過程③所示為 。
(2)不論何種培養(yǎng)基,在進行調(diào)PH值和倒平板操作之間要對用到的培養(yǎng)基做 處理。
(3)用該方法統(tǒng)計樣本菌落數(shù)時,同時需要做A、B、C三個培養(yǎng)皿,原因是什么? 。
(4)在分解尿素細菌的分離與計數(shù)實驗實驗中一般都應(yīng)設(shè)置對照組,使實驗更有說服力。若牛肉膏培養(yǎng)基的菌落數(shù)目 選擇培養(yǎng)基的數(shù)目,說明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些菌落。
(5)而尿素分解細菌能分解尿素的直接原因是它們能合成 ,該物質(zhì)被提取出后的純化方法通常是 。在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入_______指示劑,培養(yǎng)某種細菌后,若指示劑變紅,我們就可以初步鑒定該種細菌能夠分解尿素。
(6)有機農(nóng)藥苯磺。–15H17N5O6S)是一種除草劑,長期使用會污染環(huán)境。研究發(fā)現(xiàn),苯磺隆能被土壤中某些微生物降解。為從土壤中分離獲得分解苯磺隆的菌落,某同學(xué)設(shè)計了一種培養(yǎng)基,其成分能滿足分解苯磺隆細菌的營養(yǎng)需要。如下表:
成 分 | 無機鹽 | 葡萄糖 | 苯磺隆 | 瓊脂 | 水 |
培養(yǎng)基 | + | - | + | - | + |
①土壤中存在能分解苯磺隆的細菌,從生物進化的角度分析,這是 結(jié)果。
②據(jù)表判斷,該培養(yǎng)基 (能/不能)用于分離出分解苯磺隆的菌落,理由是 。
(1)稀釋涂布平板法
(2)滅菌
(3)分別計數(shù)3次,取平均值;使實驗結(jié)果更加準確可靠
(4)大于
(5)脲酶 凝膠色譜法 酚紅
(6)①自然選擇
②不能 液體培養(yǎng)基不能分離出菌落
【解析】
試題分析:(1)接種微生物的方法有很多,圖1中過程③所示為稀釋涂布法。
(2)不論何種培養(yǎng)基,在進行調(diào)PH值和倒平板操作之間要對用到的培養(yǎng)基做滅菌處理。
(3)用該方法統(tǒng)計樣本菌落數(shù)時,同時需要做A、B、C三個培養(yǎng)皿,原因是分別計數(shù)3次,取平均值;使實驗結(jié)果更加準確可靠。
(4)在分解尿素細菌的分離與計數(shù)實驗中一般都應(yīng)設(shè)置對照組,若牛肉膏培養(yǎng)基的菌落數(shù)目大于選擇培養(yǎng)基的數(shù)目,說明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些菌落。
(5)尿素分解細菌能分解尿素的直接原因是它們能合成脲酶,可用凝膠色譜法分離,在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑培養(yǎng)某種細菌后,若指示劑變紅,可以初步鑒定該種細菌能夠分解尿素。
(6)①土壤中存在能分解苯磺隆的細菌,從生物進化的角度分析,這是自然選擇的結(jié)果。
②由于此培養(yǎng)基為液體培養(yǎng)基,故不能分離出菌落。
考點:本題主要考查微生物實驗室培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生對所學(xué)知識的理解,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江西省上饒市高三第二次高考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為探究生長調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM對IAA的極性運輸是否有抑制作用,取豌豆幼苗莖切段進行實驗,實驗組設(shè)計如圖所示,下列敘述錯誤的是
A.實驗組豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上端朝上,對照組豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上端朝下
B.對照組羊毛脂中不含CFM
C.可用放射性同位素標記IAA作為測試指標
D.若受體中IAA含量與對照組相比明顯低,則說明CFM對極性運輸有抑制作用
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省臺州市高三3月調(diào)研考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示一個神經(jīng)細胞內(nèi)外不同離子的相對濃度,離子的濃度差能保持相對穩(wěn)定,下列敘述正確的是
A.K+通過主動轉(zhuǎn)運從細胞外進入細胞內(nèi)維持濃度差
B.Na+通過主動轉(zhuǎn)運從細胞外進入細胞內(nèi)維持濃度差
C.Mg2+維持細胞內(nèi)外濃度差的過程中不需要消耗ATP
D. C1—維持細胞內(nèi)外濃度差的過程中相應(yīng)載體蛋白不發(fā)生形狀改變
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級第一次診斷性測驗生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物變異的敘述,正確的是
A.三倍體無子西瓜的培育原理是染色體變異,它與二倍體西瓜屬于同一物種
B.花藥離體培養(yǎng)過程中,基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生
C.基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離,產(chǎn)生新的基因
D.基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異均可引起DNA堿基序列的改變
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級第一次診斷性測驗生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹,錯誤的是
A.抑制膜上載體活性會阻礙細胞吸收K'
B.大分子物質(zhì)通過載體蛋白進入細胞內(nèi),需要消耗能量
C.在靜息狀態(tài)下,神經(jīng)細胞依然進行葡萄糖的跨膜運輸
D.質(zhì)壁分離過程中,水分子外流導(dǎo)致細胞內(nèi)滲透壓升高
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年四川省廣元市高三第二次診斷性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物學(xué)與實驗密切相關(guān),下列有關(guān)生物實驗的說法正確的是
A.低溫誘導(dǎo)植物細胞染色體數(shù)目變化的實驗中,用改良苯酚品紅染液可將染色體染色
B.利用成熟的紅細胞來制備純凈的細胞膜時應(yīng)使用蒸餾水和甲苯
C.以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料經(jīng)鹽酸處理后用健那綠染色可觀察到線粒體
D. 萃取法提取β-胡蘿卜素時,可用無水乙醇或石油醚作萃取劑
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西省高考沖刺第三次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(16分)肥胖與遺傳密切相關(guān),是影響人類健康的重要因素之一。
(1)某肥胖基因發(fā)現(xiàn)于一突變系肥胖小鼠,人們對該基因進行了相關(guān)研究。
①為確定其遺傳方式,進行了雜交試驗,根據(jù)實驗結(jié)果與結(jié)論完成以下內(nèi)容。
實驗材料: 小鼠;雜交方法: 。
實驗結(jié)果:子一代表現(xiàn)型均正常;結(jié)論:遺傳方式為常染色體隱性遺傳。
②正常小鼠能合成一種蛋白類激素,檢測該激素的方法是 。小鼠肥胖是由于正;虻木幋a鏈(模板鏈的互補鏈)部分序列“CTC CGA”中的一個C被T替換,突變?yōu)闆Q定終止密碼(UAA或UGA或UAG)的序列,導(dǎo)致該激素不能正常合成,突變后的序列是 ,這種突變 (填“能”或“不能”)使基因的轉(zhuǎn)錄終止。
③在人類肥胖癥研究中發(fā)現(xiàn),許多人能正常分泌該類激素卻仍患肥胖癥,其原因是靶細胞缺乏相應(yīng)的 。
(2)目前認為,人的體重主要受多基因遺傳的控制。假如一對夫婦的基因型均為AaBb(A、B基因使體重增加的作用相同且具累加效應(yīng),兩對基因獨立遺傳),從遺傳角度分析,其子女體重超過父母的概率是 ,體重低于父母的基因型為 。
(3)有學(xué)者認為,利于脂肪積累的基因由于適應(yīng)早期人類食物缺乏而得以保留并遺傳到現(xiàn)代,表明 決定生物進化的方向。在這些基因的頻率未明顯改變的情況下,隨著營養(yǎng)條件改善,肥胖發(fā)生率明顯增高,說明肥胖是 共同作用的結(jié)果。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽省合肥市高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某實驗小組做植物的無土栽培實驗,按標準配制含各種無機鹽的完全培養(yǎng)液,在培養(yǎng)過程中,將植物的根系一直浸沒在培養(yǎng)液中,并及時添加補充培養(yǎng)液。第一周長勢正常,第二周起出現(xiàn)缺少無機鹽癥狀且越來越嚴重,第三周全株萎蒿,繼而死亡,下列有關(guān)該實驗的敘述中,錯誤的是
A.第一周植物在完全培養(yǎng)液中既吸收無機鹽也吸收水分
B.第二周采用通入空氣的方法可以緩解缺少無機鹽癥狀
C.植物出現(xiàn)缺少無機鹽癥狀是因根細胞缺管相應(yīng)的載體
D.第三周萎蔫可能是此時培養(yǎng)液濃度大于根細胞液濃度
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