如圖所示為某植物細胞部分結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖分析,下列四項敘述中正確的是( 。
A、a、b箭頭分別表示的是CO2和O2進出細胞的過程
B、e、f箭頭分別表示的是CO2和O2進出細胞的過程
C、以C18O2作原料進行光合作用,在較強光照下,測得含18O的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的f
D、以H218O作原料進行光合作用,在較強呼吸作用下,測得含18O的光合作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的b
考點:線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析題圖可知,A是葉綠體,B是線粒體,a是外界中二氧化碳,b是葉綠體產(chǎn)生的氧氣,葉綠體產(chǎn)生的氧氣進入線粒體,d是線粒體產(chǎn)生的二氧化碳進入葉綠體,e是外界的氧氣,f是線粒體產(chǎn)生的二氧化碳.
解答: 解:A、a是外界中二氧化碳進入細胞,b是葉綠體產(chǎn)生的氧氣從細胞中排出,A正確;
B、e是外界的氧氣進入細胞,f是線粒體產(chǎn)生的二氧化碳排出細胞,B錯誤;
C、在較強光照下,光合作用大于呼吸作用,線粒體產(chǎn)生的二氧化碳被葉綠體吸收利用,因此18O的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是被葉綠體吸收,不是排出體外,C錯誤;
D、在較強呼吸作用下,呼吸作用大于光合作用,光合作用產(chǎn)生的氧氣主要進入線粒體被線粒體利用,不是排出細胞,D錯誤.
故選:A.
點評:本題的知識點是線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系的綜合理解應用,把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

同位素標記技術(shù)是生物科學研究中的一種重要手段.下列敘述中錯誤的是( 。
A、設法讓洋蔥根尖吸收含3H標記的尿嘧啶核糖核苷酸,只能在分生區(qū)細胞中檢測到放射性
B、將3H標記的亮氨酸加入細胞培養(yǎng)液中,探究分泌蛋白的合成和運輸過程
C、分別給小球藻補充以18O標記H2O和CO2,研究光合作用釋放O2的來源
D、以15N和14N研究DNA的半保留復制過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,某植物綠葉經(jīng)光照24小時后,然后脫色用碘處理,結(jié)果有錫箔覆蓋的位置不呈藍色而不被錫箔覆蓋的部位呈藍色.該實驗證明( 。

①光合作用需要葉綠素   ②光合作用需要光   ③光合作用放出氧氣   ④光合作用制造淀粉.
A、②④B、①④C、②③D、①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

普通果蠅的第3號染色體上的三個基因按猩紅眼-桃色眼-三解翅脈的順序排列(St-P-DI);同時,這三個基因在另一種果蠅中的順序是St-DI-P,我們把這種染色體結(jié)構(gòu)變異方式稱為倒位.僅這一倒位的差異便構(gòu)成了兩者之間的差別.據(jù)此判斷下列說法正確的是( 。
A、倒位和同源染色體之間的交叉互換一樣,屬于基因重組
B、倒位后的染色體與其同源染色體完全不能發(fā)生聯(lián)會
C、自然情況下,這兩種果蠅之間不能產(chǎn)生可育后代
D、由于倒位沒有改變基因的種類,所以發(fā)生倒位的果蠅的性狀不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

哺乳動物體外受精的過程是(  )
①采卵                        ②收集精子                        ③卵母細胞的人工培養(yǎng) 
④精子獲能處理                 ⑤精子和成熟卵子在受精液中共同培養(yǎng)   ⑥精子用CaCl2處理  
⑦卵母細胞用一定濃度肝素溶液處理  ⑧體外受精                        ⑨受精卵培養(yǎng).
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某同學畫的洋蔥根尖分生區(qū)細胞處于分裂間期時的模式圖,根據(jù)此圖得出的結(jié)論,不正確的是( 。
A、圖中出現(xiàn)了三處明顯的錯誤
B、被稱為有機物合成“車間”的結(jié)構(gòu)是7
C、在細胞分裂末期,7的活動會增強,合成結(jié)構(gòu)8
D、如果用一定手段破壞7所示的結(jié)構(gòu),細胞可能會出現(xiàn)多個結(jié)構(gòu)9

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物激素生理作用的敘述中,正確的是( 。
A、溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸
B、乙烯可用于誘導產(chǎn)生無子西瓜
C、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向有關(guān)
D、頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象能夠說明生長素作用的兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強度下,兩種植物的葉片在不同CO2濃度下的光合作用強度,下列敘述正確的是( 。
A、曲線與X軸的交點代表植物此時的光合作用強度等于呼吸作用強度
B、植物B在光照強烈、高溫和干旱的環(huán)境下比A有更好的光合作用
C、維持B正常生長的CO2濃度應大于曲線與X軸交點的濃度
D、兩曲線在交點時葉綠體從外界吸收的CO2量是相等的

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科目:高中生物 來源: 題型:

在DNA分子模型搭建實驗中,如果用一種長度的塑料片代表A和G,用另一長度的塑料片代表C和T,那么由此搭建而成的DNA雙螺旋的整條模型( 。
A、粗細相同,因為嘌呤環(huán)必定與嘧啶環(huán)互補
B、粗細相同,因為嘌呤環(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸相似
C、粗細不同,因為嘌呤環(huán)不一定與嘧啶環(huán)互補
D、粗細不同,因為嘌呤環(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸不同

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