在光合作用的探究歷程中，德國科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，曾提出了植物在進(jìn)行光合作用時能量轉(zhuǎn)化的假說．以下哪項科學(xué)實驗?zāi)茏C明這一假說（　�。�
A、英格豪斯證明植物在光照條件下可以改變空氣成分的實驗
B、恩格爾曼證明光合作用的有效光是紅橙光和藍(lán)紫光的實驗
C、薩克斯證明綠葉在光下進(jìn)行光合作用可以產(chǎn)生淀粉的實驗
D、魯賓和卡門證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水的實驗
考點(diǎn)：光合作用的發(fā)現(xiàn)史
專題：
分析：1845年，德國科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律明確指出，植物在進(jìn)行光合作用是把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來．
解答： 解：A、英格豪斯在實驗中證明了植物在光照條件下可以改變空氣成分，即氧氣和二氧化碳，但是這兩種氣體中未涉及能量的轉(zhuǎn)換，A錯誤；
B、恩格爾曼證明光合作用的有效光是紅橙光和藍(lán)紫光，但未能證明該光能是否轉(zhuǎn)變成其它形式的能量，B錯誤；
C、薩克斯的實驗可以證明光合作用過程中吸收的光能轉(zhuǎn)化成了有機(jī)物（淀粉）中穩(wěn)定的化學(xué)能，C正確；
D、魯賓和卡門的實驗只是證明了氧氣的來源，而氧氣中未涉及能量的轉(zhuǎn)換，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查了光合作用發(fā)現(xiàn)史中重要實驗，意在考查考生的審題能力和判斷理解能力，難度適中．考生要明確在光合作用過程中，光能首先轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能儲存在ATP中，然后再轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能儲存在有機(jī)物中，因此選擇答案時關(guān)鍵找有機(jī)物即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列糖類中屬于單糖的是（　�。�
A、蔗糖B、葡萄糖
C、纖維素D、淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表為某人的尿液、原尿和血漿經(jīng)化驗后得到的主要數(shù)據(jù)．下列說法錯誤的是（　�。�
A液（%） B液（%） C液（%）
蛋白質(zhì) 微量 8 0
葡萄糖 0.1 0.1 0
無機(jī)鹽 0.75 0.72 1.25
尿素 0.03 0.03 1.8
尿酸 0.004 0.004 0.05
A、A液為原尿，在腎小囊中形成
B、表中B液為血漿，理由是含有較多的蛋白質(zhì)
C、如果C液中含有葡萄糖，此人一定患有糖尿病
D、如果C液中出現(xiàn)了蛋白質(zhì)，表明腎小球可能發(fā)生病變，此病變可能引起組織水腫

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、有3種以上的生理系統(tǒng)參與維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
B、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與外界環(huán)境有關(guān)
C、青蛙從25℃的室溫中被轉(zhuǎn)移到5℃的環(huán)境中，其耗氧量將增加
D、葡萄糖、生長激素、抗體屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一定氣候條件下，運(yùn)用植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的實驗原理，測試田間作物的細(xì)胞液濃度，以此法獲得作物代謝情況的必要數(shù)據(jù)．在此項測試中，實驗變量（自變量）是（　�。�
A、作物細(xì)胞液濃度
B、一定的環(huán)境溫度或其他氣候數(shù)據(jù)
C、作物細(xì)胞質(zhì)壁分離狀態(tài)
D、制備的系列濃度梯度的檢測液

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科目：高中生物 來源： 題型：

在電子顯微鏡下觀察某生物細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)有核糖體、線粒體等細(xì)胞器，錯誤的判斷是（　�。�
A、可能取自動物體
B、可能取自植物體
C、屬于真核生物的細(xì)胞
D、屬于原核生物的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

光照強(qiáng)度和CO2濃度是影響光合作用的兩個主要外界因素，如圖是北方夏季一天中棉花葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線，請指出正確的圖解是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

某濕地生態(tài)系統(tǒng)生存著多種動植物類群，對其中的動物類群進(jìn)行解剖分析時，發(fā)現(xiàn)各類動物的消化道內(nèi)容物如表（√表示有此類殘�。埛治龌卮鹣铝袉栴}：
動物
類群		 消化道內(nèi)容物
植物 蝗蟲 螺 沼蝦 魚類 蛙 蛇 鳥類
蝗蟲 √
螺 √
沼蝦 √
蛙 √
魚類 √ √ √
蛇 √ √ √
鳥類 √ √ √
（1）除表所含生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還應(yīng)有
 
，這些組成成分通過
 
緊密聯(lián)系，形成統(tǒng)一整體．
（2）表中處于第二營養(yǎng)級的生物有
 
，蛇同化的能量流向：
 
、
 
．
（3）相關(guān)部門計劃將該濕地開發(fā)為旅游景區(qū)，打算清除多種野生植物，并擴(kuò)大荷花等觀賞植物的種植面積，此舉對該濕地生態(tài)系統(tǒng)的影響是
 
．
（4）該濕地是金線偶褶蛙的唯一產(chǎn)區(qū)，為了解這一物種在該區(qū)的種群密度，可采用標(biāo)記重捕法進(jìn)行取樣研究，第一次捕獲120只，測量并作標(biāo)記后釋放，兩周后在相同區(qū)域再次捕獲到不帶有標(biāo)記的85只，帶有標(biāo)記的15只，此環(huán)境中大約有金線偶褶蛙
 
只．若標(biāo)記物易脫落，則該估算值可能
 
（填偏大、偏小、不變）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某旱生C3植物一晝夜中對CO2吸收和釋放的狀況，資料來自于夏秋交季的某一晴天．請據(jù)圖回答問題：
（1）曲線中c點(diǎn)和g點(diǎn)時，植株處于何種生理狀態(tài)：
 
．
（2）據(jù)圖所示，光合作用強(qiáng)度最高的時刻是
 
點(diǎn)．若測量一晝夜中植物體的干重，則質(zhì)量最大的時刻是
 
點(diǎn)．
（3）如果將實驗植物改換成挺水植物（如蘆葦、水稻），則對其一晝夜CO2吸收和釋放狀況的測定結(jié)果與圖13最大的不同之處是
 
．
（4）該植物接受光照的時刻是b點(diǎn)，但從a點(diǎn)開始CO2的釋放量有所減少，這可能是因為凌晨氣溫較低，使植物的
 
強(qiáng)度減弱所致．曲線中f-g段CO2的吸收量逐漸減少是因為
 
，以致光合作用的光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)
 
的強(qiáng)度，進(jìn)而影響了暗反應(yīng)對CO2的吸收固定．
（5）若將本實驗換成一株C4植物，則其CO2吸收量變化曲線與圖所示C3植物相比，e點(diǎn)的相對位置的會
 
（高/低/不變）

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