下列關(guān)于“探究溫度影響淀粉酶活性”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是

A．合理設(shè)定實(shí)驗(yàn)溫度屬于控制實(shí)驗(yàn)的自變量

B．淀粉與淀粉酶應(yīng)分別達(dá)到設(shè)定溫度后再混合

C．可選用碘液或斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

D．淀粉的用量和保溫時(shí)間均可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體內(nèi)腎上腺素合成的過(guò)程示意圖，下列有關(guān)敘述中，正確的是

A．腎上腺素由腎上腺分泌，在人體內(nèi)含量較高，作用高效

B．寒冷及低血糖的刺激都可以促進(jìn)腎上腺素的合成和分泌

C．與腎上腺素的合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體

D．腎上腺素與靶細(xì)胞膜上的載體結(jié)合后進(jìn)入細(xì)胞，直接參與細(xì)胞的物質(zhì)和能量代謝

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省唐山市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

將某種植物純合的藍(lán)色品種與純合的鮮紅色品種雜交，F(xiàn)1為藍(lán)色。若讓F1藍(lán)色與純合鮮紅色品種雜交，其后代表現(xiàn)型及比例為藍(lán)色:鮮紅色=3:1。

（1）取F1植株的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得 （幼苗/種子/幼苗或種子）后用秋水仙素進(jìn)行處理，得到的個(gè)體中與親本基因型相同的占 。

（2）F1藍(lán)色植株自花受粉，后代基因型有 種；表現(xiàn)型及比例為 。

（3）該植物的另一對(duì)性狀紅莖對(duì)綠莖為顯性，受一對(duì)等位基因控制，30對(duì)親本進(jìn)行紅莖×綠莖雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1表現(xiàn)型為紅莖:綠莖=5:1，試解釋 。該種群紅莖親本中純合子與雜合子的基因型比為 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東省中山市高三4月高考模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖一表示基因型為AaBb的某動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖像；圖二表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系，下列相關(guān)敘述正確的是

A．圖一中②④為次級(jí)精母細(xì)胞，該動(dòng)物的性別一定是雄性

B．圖一中除④外，都含有2個(gè)染色體組

C．圖一細(xì)胞中處于圖二CD段的有①④⑤

D．若該動(dòng)物產(chǎn)生一個(gè)Aab的配子，則發(fā)生分裂異常的時(shí)段應(yīng)為圖二的DF段

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建省廈門(mén)市高三下期第二次（5月）質(zhì)量檢查理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

糖尿病是一種以高血糖為特征的代謝性疾病�，F(xiàn)讓不同個(gè)體在規(guī)定時(shí)間內(nèi)口服100g葡萄糖，葡萄糖進(jìn)入體內(nèi)后血糖濃度和相關(guān)激素水平將發(fā)生變化�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（l）胰島素水平可通過(guò)抽取血樣來(lái)檢測(cè)，這是因?yàn)榧に卣{(diào)節(jié)具有 的特點(diǎn)。

（2）正常人口服葡萄糖后，胰島素分泌量增加，可促進(jìn) 的過(guò)程，使血糖水平降低；當(dāng)血糖水平降低到一定濃度時(shí)，又會(huì)引起 分泌量的增加，進(jìn)而調(diào)節(jié)相關(guān)代謝過(guò)程，使體內(nèi)血糖濃度保持相對(duì)穩(wěn)定。

（3）糖尿病分為I型和II型。I型糖尿病患者體內(nèi)由于部分胰島B細(xì)胞受損，口服葡萄糖后，胰島素分泌量 （填“增加顯著”、“增加不顯著”或“下降”），血糖濃度維持在較高水平。II型糖尿病患者體內(nèi)由于組織細(xì)胞的胰島素受體數(shù)量減少，組織細(xì)胞對(duì)胰島素的敏感度，血糖濃度維持在較高水平。綜合上述分析，臨床上可以采用注射胰島素的方法進(jìn)行治療的是 型糖尿病。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建省三明市畢業(yè)班5月質(zhì)量檢查理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是以種植玉米為主的某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)能量流動(dòng)示意圖，數(shù)值單位為KJ/cm2，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 。

（2）輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量 （小于、等于、大于）玉米固定的太陽(yáng)能總量。已知圖中生產(chǎn)者同化的能量尚有260 KJ/cm2未被利用，由此可知，生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量有＿＿＿已知圖中生產(chǎn)者同化的能量尚有260 KJ/cm2未被利用，由此可知，生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量有＿＿＿KJ/cm2，由初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為 。

（3）通常用 和 方法統(tǒng)計(jì)農(nóng)田土壤小動(dòng)物的豐富度。

（4）玉米田中某昆蟲(chóng)種群雌雄個(gè)體通過(guò)氣味相互識(shí)別，說(shuō)明 離不開(kāi)信息傳遞。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．植物生理學(xué)家對(duì)植物的光合作用和細(xì)胞呼吸進(jìn)行了大量的研究，下圖甲表示溫度對(duì)某植物CO2的外界吸收量與釋放量的影響；圖乙表示進(jìn)行這兩種生理過(guò)程的細(xì)胞器之間的關(guān)系．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）甲圖中A點(diǎn)時(shí)，植物的光合作用強(qiáng)度是否達(dá)到了最大值？否，A～B階段CO2吸收量逐漸下降的原因是隨著溫度升高，呼吸速率比光合速率增加得快，細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的CO2增多，從外界吸收的CO2減少．
（2）研究證明，光合作用達(dá)到最強(qiáng)時(shí)的溫度并不能使植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)度達(dá)到最大，請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因：光合作用有關(guān)的酶與呼吸作用有關(guān)的酶最適溫度不同．根據(jù)甲圖分析，若要使該種植物積累有機(jī)物速率達(dá)到最大值，應(yīng)維持環(huán)境溫度為25℃比較合適．
（3）在甲圖中B點(diǎn)時(shí)，乙圖a～f過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是e、f（填字母）．乙圖中物質(zhì)X是丙酮酸和[H]．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．圖甲中，ab表示一個(gè)細(xì)胞周期，cd表示另一個(gè)細(xì)胞周期．圖乙中，接箭頭方向，表示細(xì)胞周期．從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期，不正確的是（　�。�
A．圖甲中的a、圖乙中B→A細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制
B．圖甲中的b、圖乙中A→B時(shí)會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的時(shí)期
C．圖甲、圖乙中會(huì)發(fā)生同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合
D．a﹑c為間期，b﹑d為分裂期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．噬菌體是一類(lèi)細(xì)菌病毒．下列關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)
B．合成子代噬菌體過(guò)程中，噬菌體DNA作為模板，原料、ATP、酶、場(chǎng)所等條件均由細(xì)菌提供
C．為確認(rèn)何種物質(zhì)注入細(xì)菌體內(nèi)，可用32P、35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)
D．若用32P對(duì)噬菌體雙鏈DNA標(biāo)記，再轉(zhuǎn)入培養(yǎng)有細(xì)菌的普通培養(yǎng)基中讓其連續(xù)復(fù)制n次，則含32P的DNA應(yīng)占子代DNA總數(shù)的$\frac{1}{{2}^{n}}$

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