用紙層析法分離葉綠體中的色素，色素帶最寬的是（　　）
A、葉綠素aB、葉綠素b
C、胡蘿卜素D、葉黃素
考點：葉綠體色素的提取和分離實驗
專題：
分析：分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢．濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素（最窄）、葉黃素、葉綠素a（最寬）、葉綠素b（第2寬），色素帶的寬窄與色素含量相關(guān)．
解答： 解：葉綠體中色素分離的實驗結(jié)果：

據(jù)圖分析，色素帶最寬得是葉綠素a．
故選：A．
點評：本題考查色素的提取和分離，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜的結(jié)構(gòu)特點是（　�。�
A、構(gòu)成生物膜的磷脂分子可以運動
B、構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)分子可以運動
C、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是靜止的
D、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運動，所以生物膜具有一定的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗用到同位素標(biāo)記法的有（　�。�
①分泌蛋白的合成與釋放         
②植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
③肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化      
④噬菌體侵染大腸桿菌      
⑤DNA的半保留復(fù)制．
A、1個B、2個C、3個D、4個

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖，對其中①②③④含意表達(dá)錯誤的是（　�。�
A、①代表生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
B、②代表生態(tài)系統(tǒng)的種類
C、③代表食物鏈和食物網(wǎng)
D、④代表信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列敘述正確的是（　�。�
A、進(jìn)化地位越高的生物，適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng)
B、不同種群間基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
C、捕食者的存在對被捕食者是有害無益的
D、生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因與染色體關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、結(jié)核桿菌體內(nèi)染色體是基因的主要載體
B、一條染色體上只有一個基因
C、等位基因位于同一條染色體上
D、基因在染色體上呈線性排列

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了用人工方法同時得到AABB、AAbb、aaBB、aabb 四種純合體，育種中應(yīng)采用下列哪種基因型個體的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)？（　�。�
A、AaBBB、Aabb
C、AaBbD、AABB

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生產(chǎn)措施或生活現(xiàn)象的分析，錯誤的是（　　）
A、零度以上低溫貯存果蔬，可降低呼吸酶活性，減少有機(jī)物的分解
B、提倡慢跑，可防止因肌細(xì)胞無氧呼吸積累乳酸而導(dǎo)致的酸脹乏力
C、若H7N9禽流感病毒侵入人體，機(jī)體的T細(xì)胞會合成并分泌淋巴因子
D、在同一塊地上輪換種植不同的作物即輪作，可以顯著提高光能利用率

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某分子跨膜運輸?shù)氖疽鈭D，由圖可知，該分子的轉(zhuǎn)運方式是（　　）   
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動運輸D、被動運輸

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同步練習(xí)冊答案