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1976年人類首次獲得轉基因生物，即將人的生長激素抑制因子的基因轉入大腸桿菌，并獲得表達．這里的表達是指該基因在大腸桿菌內（　　）
A、能進行DNA復制
B、能進行轉錄和復制
C、能合成抑制生長激素釋放因子
D、能合成人的生長激素
考點：基因工程的原理及技術
專題：
分析：本題目的基因是人的生長激素抑制因子的基因，通過基因工程，在大腸桿菌體內生產人的生長激素抑制因子．基因表達包括轉錄和翻譯，轉錄的產物是mRNA，翻譯的產物是蛋白質．此基因的最終產物是人的生長激素抑制因子．
解答： 解：基因表達的過程包括轉錄和翻譯兩過程．轉錄是以DNA一條鏈為模板，以核糖核苷酸為原料，在酶的催化下合成mRNA的過程．翻譯是以mRNA為模板，以氨基酸為原料，合成具有一定氨基酸序列的蛋白質．因此這里的表達是指基因在大腸桿菌體內合成抑制生長激素釋放因子．
故選：C．
點評：本題考查了基因工程和基因表達的相關內容，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在減數(shù)分裂過程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合是（　　）
A、同時發(fā)生于第一次分裂后期
B、同時發(fā)生于第二次分裂后期
C、同時發(fā)生于第二次分裂末期
D、分離發(fā)生于第一次分裂，自由組合發(fā)生于第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物技術利用各種手段來改變生物的遺傳性狀，以達到人們所期望的目的，下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A、轉基因技術造成的變異，實質上相當于人為的基因重組，但卻導致了自然界沒有的定向變異的產生
B、體細胞雜交技術是人為造成染色體變異的方法，它突破了自然生殖隔離的限制
C、人工誘變沒有改變突變的本質，但卻因突變率的提高而實現(xiàn)了定向變異
D、經過現(xiàn)代生物技術的改造和人工選擇的作用，許多生物變得更適合人的需要

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲和乙為某一個體中的兩種體細胞的示意圖，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、甲為效應B細胞，乙為胰島B細胞
B、甲和乙的mRNA不同導致其形態(tài)結構和功能不同
C、甲和乙細胞中的蛋白質不完全相同
D、在顯微鏡下甲和乙的細胞中都能觀察到染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

將完全相同的兩個植物細胞分別放置在甲、乙溶液中，對細胞失水量進行統(tǒng)計后繪制出如曲線圖．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、甲溶液比乙溶液濃度高導致植物細胞失水較多
B、植物細胞在乙溶液中發(fā)生質壁分離和自動復原
C、圖中放入甲、乙溶液的細胞質壁分離后放入清水中有可能都復原
D、若乙溶液的濃度稍增大，則曲線的變化可能為a點上升，b點左移

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法．下列說法正確的是（　�。�
A、采用方法②使人體獲得抗體的過程叫細胞免疫
B、醫(yī)學上一般采用方法②進行免疫預防
C、當-個人被瘋狗咬傷時適宜采用方法②進行免疫
D、采用方法①可以使人獲得比方法②更持久的免疫力

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關遺傳信息傳遞和表達的問題．
圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度（bp即堿基對）和部分堿基序列，圖2表示一種質粒的結構和部分堿基序列．現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內切酶切割的堿基序列和酶切位點分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．請回答下列問題：
（1）圖1的一條脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個堿基之間依次由
 
連接．
（2）若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段，其產物長度為
 


（3）若圖1中虛線方框內的堿基對被T-A堿基對替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從隱性純合子分離出圖1及其對應的DNA片段，用限制酶SmaⅠ完全切割，產物中共有
 
種不同DNA片段．為了提高實驗成功率，需要通過
 
技術擴增目的基因，以獲得目的基因的大量拷貝，該方法也是檢測
 
多樣性最簡單的方法．
（4）若將圖2中質粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進行，形成重組質粒，那么應選用的限制酶是
 
．在導入重組質粒后，為了篩選出含質粒的大腸桿菌，一般需要用添加
 
的培養(yǎng)基進行培養(yǎng)，用影印法接種到只含
 
的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，可進一步篩選出含重組質粒的受體細胞．
（5）假設用BamHⅠ切割DNA獲取目的基因，用MboⅠ切割質粒，然后形成重組質粒，若將插入在抗生素B抗性基因處的目的基因重新切割下來，能否用BamHⅠ？
 
．為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下為植物體細胞雜交技術流程圖，其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細胞，所含有的染色體組分別是AA和BB．據(jù)圖分析回答．

（1）①過程發(fā)生的化學變化是
 
；將若干a和b等量混合后轉移到培養(yǎng)基上培養(yǎng)，再經過②和③，c的細胞類型有
 
；在采用化學法進行過程②時，一般是用
 
作為誘導劑．植物體細胞雜交與自然狀況下的生殖細胞雜交相比，前者的主要意義是
 
．
（2）某同學在植物細胞工程的實驗中，因污染導致失敗，為探究被污染的微生物中是否有分解纖維素的細菌，并試圖將它分離出來，在配制培養(yǎng)基時必須加入
 
、
 
；分離純化細菌的常用接種方法有
 
，
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為光合作用的實驗，乙為黑藻，圖丙表示植物細胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間氣體交換，圖丁表示光強度與光合作用速率的關系．請據(jù)圖回答：

（I）圖丙中光反應發(fā)生[
 
]
 
中．
（2）如圖甲所示，該實驗的因變量是
 
．
（3）黑藻的葉肉細胞處于丙圖狀態(tài)時，對應圖丁曲線中
 
．
（4）如果A點時CO2釋放量為aμmol/m2?s，C點時CO2的吸收量為bμmol/m2?s，則在C點時O2的產生量為
 
μmol/m2?s．
（5）將黑藻放在特定實驗裝置內，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響（其余的實驗條件都是理想的），實驗以二氧化碳的吸收量與釋放量為指標．實驗結果如下表所示：
溫度（℃） 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.53 3.00
黑暗中釋放CO2（mg/h） 0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50
“若在晝夜不停的關照下，則該植物的最適宜溫度是
 
，在35℃時，該植物每小時實際光合作用速率為
 
．（用C02～）

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