下列說法中,均正確的是
①藍藻細胞不只含葉綠素
②葉綠體制造葡萄糖,線粒體分解葡萄糖
③異常精子YY、XY的形成分別發(fā)生在減數(shù)第二次分裂和減數(shù)第一次分裂時期
④四倍體AAaa經(jīng)過減數(shù)分裂形成配子種類和比例為AA:Aa:aa=1:2:1
⑤對菊花進行組織培養(yǎng)必須添加植物激素
⑥顯微鏡下觀察到細胞質(zhì)的流動方向是順時針,細胞質(zhì)實際流動方向還是順時針( 。
A、①③④B、②③⑥
C、①③⑥D、①⑤⑥
考點:線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細胞觀察實驗,減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化,配子形成過程中染色體組合的多樣性
專題:
分析:1.四倍體西瓜植株為AAaa經(jīng)減數(shù)第一次分裂時需同源染色體聯(lián)會,因此有兩種聯(lián)會方法:(1)aa和AA (2)Aa和Aa,Aa和Aa(有順序)減數(shù)第二次分裂.同源染色體分離,非同源染色體隨機結(jié)合 (因為四倍體聯(lián)會時形成兩個四分體,即看作兩個非同源染色體) (1)aa和AA 分裂得配子:(Aa,Aa)或(Aa,Aa)   (2)Aa和Aa,Aa和Aa得配子:(AA,aa)或(Aa,Aa) (AA,aa)或(Aa,Aa)得 AA:Aa:aa=2:8:2=1:4:1
2.菊花組織培養(yǎng)過程中,自身內(nèi)源激素即可調(diào)節(jié)其生長,無需添加植物激素.植物的花藥培養(yǎng),由于是誘導單倍體植物,以改變花藥內(nèi)花粉粒的發(fā)育程序,誘導其分化,并連續(xù)進行有絲分裂,這一系列過程均需植物激素.
3.葉綠體進行光合作用制造葡萄糖,線粒體中進行有氧呼吸的第二階段和第三階段,第二階段氧化分解丙酮酸.
解答: 解:①藍藻細胞中含有葉綠素和藻藍素.故①正確.
②葉綠體進行光合作用制造葡萄糖,線粒體中進行有氧呼吸的第二階段和第三階段,第二階段氧化分解丙酮酸,故②錯誤.
③形成異常精子YY是因為發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期連接姐妹染色單體的著絲點未分裂、XY的形成可能因為減數(shù)第一次分裂時期后期同源染色體未分離,故③正確.
④四倍體AAaa經(jīng)過減數(shù)分裂形成配子種類和比例為 AA:Aa:aa=2:8:2=1:4:1,故④錯誤.
⑤菊花組織培養(yǎng)過程中,自身內(nèi)源激素即可調(diào)節(jié)其生長,無需添加植物激素,故⑤錯誤.
⑥顯微鏡下觀察到的物像是放大的反向的倒立的虛像,顯微鏡下觀察到細胞質(zhì)的流動方向是順時針,細胞質(zhì)實際流動方向還是順時針,故⑥正確.
故選C.
點評:意在考查考生分析能力和理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體部分代謝過程,有關(guān)分析正確的是( 。
A、噬菌體進行過程②為自身生命活動提供能量
B、能進行過程③的生物無核膜,屬于生產(chǎn)者
C、②和④過程只能發(fā)生于不同生物的細胞中
D、過程①只能在植物細胞的葉綠體中進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細胞免疫過程的部分圖解.對該過程分析正確的是(  )
A、a細胞的裂解死亡是由基因決定的
B、該圖不能表示HIV感染機體后的免疫過程
C、當相同抗原再次侵入細胞時,c細胞迅速增殖分化
D、在此過程中,c細胞釋放b來加強它的殺傷力

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于單克隆抗體的敘述,不正確的是( 。
A、小鼠骨髓瘤細胞和經(jīng)免疫的B淋巴細胞融合可制備單克隆抗體
B、動物細胞融合不同于原生質(zhì)體融合的誘導因素是滅活的病毒
C、單克隆抗體比血清抗體的特異性強、純度高
D、單克隆抗體技術(shù)的原理是細胞全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于同位素標記的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、一不含32P標記的DNA,在含32P的原料中復制n次,子代DNA含有32P的為2n-2
B、用CO2和H218O培養(yǎng)小球藻,可檢測光合作用過程中產(chǎn)生氧氣的來源
C、在噬菌體侵染細菌的實驗中,首先要獲得同時含有32P與35S標記的噬菌體
D、同位素標記法可用于分泌蛋白分泌過程的研究以及基因診斷、修復有缺陷基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物多樣性和進化的敘述中,不正確的是(  )
A、生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B、自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向
C、細菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存
D、絲蘭蛾細長的吸管似口器與絲蘭的細長花矩是它們長期共同進化形成的相互適應特征

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是果蠅細胞減數(shù)分裂示意圖,其中說法正確的是( 。
A、圖Ⅰ表示的細胞中有8條染色體、4個染色體組
B、①過程可能發(fā)生同源染色體的交叉互換和自由組合
C、圖Ⅲ的a、b、c、d細胞中遺傳信息可能互不相同
D、若a細胞內(nèi)有5條染色體,一定是過程②出現(xiàn)異常

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科目:高中生物 來源: 題型:

萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強,主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活.實驗材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長約1cm).
主要試劑及儀器:麥芽糖標準液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等.
實驗步驟:
步驟一:制作麥芽糖梯度液.取7支干凈的具塞刻度試管,編號,按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱2min,取出后按試管號順序排列.
試劑 試管號
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標準液(mL) 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
蒸餾水(mL) 2.0 1.8 1.4 1.0 X Y Z
斐林試劑(mL) 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
步驟二:萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液.
步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻.
步驟四:另取四支試管,編號A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液(忽略其中含有的少量麥芽糖)和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:取A、B試管中反應溶液各2mL分別加入E、F試管,然后向E、F試管分別加入
 
,最后
 
,觀察顏色變化.
結(jié)果分析:將E試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標準液進行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計算出α-淀粉酶催化效率.
請分析回答:
(1)本實驗的目的是測定
 

(2)步驟一的6試管中加入蒸餾水的量(Y)是
 
 (單位mL).
(3)實驗中B試管所起的具體作用是
 

(4)請補全步驟五的做法
 
,
 

(5)若要測定另一種淀粉酶的活性,則需在步驟
 
進行改變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因復制與表達的敘述,不正確的是(  )
A、遺傳密碼位于mRNA上,每一種密碼子只能編碼一種氨基酸,終止密碼子除外
B、每種tRNA只轉(zhuǎn)運一種氨基酸,tRNA的反密碼子攜帶遺傳信息
C、核糖體可在mRNA上移動,終止密碼子無對應的tRNA
D、雙鏈DNA分子經(jīng)過復制后,子代DNA分子中
C+T
A+G
=1

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