A、①③④ | B、②③⑥ |
C、①③⑥ | D、①⑤⑥ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、噬菌體進行過程②為自身生命活動提供能量 |
B、能進行過程③的生物無核膜,屬于生產(chǎn)者 |
C、②和④過程只能發(fā)生于不同生物的細胞中 |
D、過程①只能在植物細胞的葉綠體中進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a細胞的裂解死亡是由基因決定的 |
B、該圖不能表示HIV感染機體后的免疫過程 |
C、當相同抗原再次侵入細胞時,c細胞迅速增殖分化 |
D、在此過程中,c細胞釋放b來加強它的殺傷力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、小鼠骨髓瘤細胞和經(jīng)免疫的B淋巴細胞融合可制備單克隆抗體 |
B、動物細胞融合不同于原生質(zhì)體融合的誘導因素是滅活的病毒 |
C、單克隆抗體比血清抗體的特異性強、純度高 |
D、單克隆抗體技術(shù)的原理是細胞全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一不含32P標記的DNA,在含32P的原料中復制n次,子代DNA含有32P的為2n-2 |
B、用CO2和H218O培養(yǎng)小球藻,可檢測光合作用過程中產(chǎn)生氧氣的來源 |
C、在噬菌體侵染細菌的實驗中,首先要獲得同時含有32P與35S標記的噬菌體 |
D、同位素標記法可用于分泌蛋白分泌過程的研究以及基因診斷、修復有缺陷基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
B、自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向 |
C、細菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 |
D、絲蘭蛾細長的吸管似口器與絲蘭的細長花矩是它們長期共同進化形成的相互適應特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖Ⅰ表示的細胞中有8條染色體、4個染色體組 |
B、①過程可能發(fā)生同源染色體的交叉互換和自由組合 |
C、圖Ⅲ的a、b、c、d細胞中遺傳信息可能互不相同 |
D、若a細胞內(nèi)有5條染色體,一定是過程②出現(xiàn)異常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
試劑 | 試管號 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
麥芽糖標準液(mL) | 0 | 0.2 | 0.6 | 1.0 | 1.4 | 1.6 | 2.0 |
蒸餾水(mL) | 2.0 | 1.8 | 1.4 | 1.0 | X | Y | Z |
斐林試劑(mL) | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳密碼位于mRNA上,每一種密碼子只能編碼一種氨基酸,終止密碼子除外 | ||
B、每種tRNA只轉(zhuǎn)運一種氨基酸,tRNA的反密碼子攜帶遺傳信息 | ||
C、核糖體可在mRNA上移動,終止密碼子無對應的tRNA | ||
D、雙鏈DNA分子經(jīng)過復制后,子代DNA分子中
|
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