下列關(guān)于基因復(fù)制與表達(dá)的敘述，不正確的是（　　）
A、遺傳密碼位于mRNA上，每一種密碼子只能編碼一種氨基酸，終止密碼子除外
B、每種tRNA只轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸，tRNA的反密碼子攜帶遺傳信息
C、核糖體可在mRNA上移動(dòng)，終止密碼子無(wú)對(duì)應(yīng)的tRNA
D、雙鏈DNA分子經(jīng)過(guò)復(fù)制后，子代DNA分子中
C+T
A+G
=1
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：密碼子是信使RNA上決定氨基酸的 3個(gè)相鄰的堿基，共有64種，決定氨基酸的密碼子有61種；終止密碼子有3 種，不決定氨基酸．一種密碼子只決定一種氨基酸，一種氨基酸可由一種或幾種來(lái)決定．一種氨基酸可由一種或幾種tRNA搬運(yùn)，但一種tRNA只能搬運(yùn)一種氨基酸．
解答： 解：A、遺傳密碼位于mRNA上，每一種密碼子只能編碼一種氨基酸，3種終止密碼子不編碼氨基酸，故A正確；
B、每種tRNA只轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸，氨基酸序列的遺傳信息位于mRNA上，tRNA的反密碼子識(shí)別密碼子，故B錯(cuò)誤；
C、核糖體可在mRNA上移動(dòng)，終止密碼子不編碼氨基酸，則無(wú)對(duì)應(yīng)的tRNA，故C正確；
D、由于雙鏈DNA分子中A=T，C=G，則所有的DNA分子中
C+T
A+G
=1，故D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是基因復(fù)制與表達(dá)的有關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中，均正確的是
①藍(lán)藻細(xì)胞不只含葉綠素
②葉綠體制造葡萄糖，線粒體分解葡萄糖
③異常精子YY、XY的形成分別發(fā)生在減數(shù)第二次分裂和減數(shù)第一次分裂時(shí)期
④四倍體AAaa經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成配子種類和比例為AA：Aa：aa=1：2：1
⑤對(duì)菊花進(jìn)行組織培養(yǎng)必須添加植物激素
⑥顯微鏡下觀察到細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向是順時(shí)針，細(xì)胞質(zhì)實(shí)際流動(dòng)方向還是順時(shí)針（　�。�
A、①③④B、②③⑥
C、①③⑥D、①⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示的是測(cè)定保溫桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置．
B興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況．材料用具：保溫桶（500mL）、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出熱量更多．
（1）取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
A加入240mL的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①
 
B加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液②
 
加入石蠟油，
鋪滿液面
（2）B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
，這是控制實(shí)驗(yàn)的
 
變量．
（3）要測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個(gè)裝置C．請(qǐng)寫出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟：
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
C③
 
④
 
加入石蠟油，
鋪滿液面
（4）實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是：
 
（用“＜、=、＞”表示），則假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大腸桿菌pUC18質(zhì)粒是基因工程中常用的運(yùn)載體．某限制酶在此質(zhì)粒上的唯一酶切位點(diǎn)位于LacZ基因中，如果沒有插入外源基因，LacZ基因便可表達(dá)出口一半乳糖苷酶．當(dāng)培養(yǎng)基中含有IPTG和X-gal時(shí)，X-gal便會(huì)被β一半乳糖苷酶水解成藍(lán)色，大腸桿菌將形成藍(lán)色菌落．反之，則形成白色菌落．下圖表示利用此質(zhì)粒實(shí)施基因工程的主要流程．

請(qǐng)分析并回答：
（1）已獲得的目的基因可利用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增．
（2）目的基因插入質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中，需要DNA連接酶恢復(fù)
 
鍵．
（3）將試管I中的物質(zhì)和大腸桿菌共同置于試管Ⅱ的目的是
 
；大腸桿菌需事先用Ca2+進(jìn)行處理，目的是
 
．
（4）將試管Ⅱ中的菌液接種于選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng)，培養(yǎng)基中應(yīng)含有大腸桿菌必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括
 
和生長(zhǎng)因子，還應(yīng)加入IPTG、X-gal以及氨芐青霉素，其中加入氨芐青霉素的作用是篩選出
 
．
（5）若觀察到培養(yǎng)基上出現(xiàn)
 
色菌落，則說(shuō)明大腸桿菌中已成功導(dǎo)入了重組質(zhì)粒．如果作為受體細(xì)胞的大腸桿菌也含有LacZ基因，則不利于重組質(zhì)粒的篩選，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的體色基因灰身（T）對(duì)黃身（t）為顯性，眼色基因紅眼（R）對(duì)白眼（r）為顯性，兩對(duì)基因均位于X染色體上．現(xiàn)有一只灰身紅眼的雜合子雌果蠅和一只黃身白眼的雄果蠅交配，子代性狀表現(xiàn)和個(gè)數(shù)如下：灰身紅眼3只、灰身白眼197只、黃身紅眼197只、黃身白眼3只．下列能代表親代灰身紅眼雌果蠅的圖示是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為人體四種細(xì)胞某些基因表達(dá)的結(jié)果，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
細(xì)胞名稱 肝細(xì)胞 幼嫩紅細(xì)胞 造血干細(xì)胞 漿細(xì)胞
mRNA mRNA1 mRNA2 mRNA3 mRNA4
蛋白質(zhì) 血漿蛋白 血紅蛋白 呼吸酶 免疫球蛋白
A、與上述四種蛋白質(zhì)的合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器是：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
B、四種細(xì)胞轉(zhuǎn)錄的mRNA有相同也有不同的，如mRNA3在其它細(xì)胞中也有
C、四種細(xì)胞的全能性有差異，如幼嫩紅細(xì)胞的全能性大于造血干細(xì)胞
D、四種蛋白質(zhì)的功能不同，其原因是它們的氨基酸組成不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)例與所利用的技術(shù)或原理不相符合的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B、植物組織培養(yǎng)過(guò)程依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性
C、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合都利用了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
D、植物愈傷組織的形成和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)都與細(xì)胞分裂有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述不正確的是（　�。�
A、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含有線粒體但一定含有相關(guān)的酶
B、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
D、人在寒冷時(shí)，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量增加，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

貯藏水果和糧食時(shí)，充加CO2或抽掉空氣，能延長(zhǎng)貯藏時(shí)間，主要是由于（　�。�
A、抑制有氧呼吸
B、促進(jìn)有氧呼吸
C、抑制無(wú)氧呼吸
D、促進(jìn)無(wú)氧呼吸

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