下列說(shuō)法中不正確的有（　�。�
①限制酶主要是從真核生物中分離純化出來(lái)的
②DNA連接酶都是從原核生物中分離得到的
③所有限制酶識(shí)別的核苷酸序列均由6個(gè)核苷酸組成
④不同限制酶切割DNA的位點(diǎn)不同               
⑤有的質(zhì)粒是單鏈DNA．
A、①②④⑤B、①②③⑤
C、②③④⑤D、①③④⑤
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：限制酶主要從原核生物生物中分離純化出來(lái)，這種酶在原核生物中的作用是識(shí)別DNA分子的特定核苷酸序列，并且使每條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi)．
DNA 連接酶的作用部位是磷酸二酯鍵，是恢復(fù)被限制性內(nèi)切酶切開(kāi)的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．質(zhì)粒是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、獨(dú)立于細(xì)菌擬核DNA之外并具有自我復(fù)制能力的雙鏈環(huán)狀DNA分子．
解答： 解：①限制酶主要是從原核生物中分離純化出來(lái)的，錯(cuò)誤；
②DNA連接酶都是從真核生物中分離得到的，錯(cuò)誤；
③限制酶識(shí)別特定的核苷酸序列，但不一定均由6個(gè)核苷酸組成，錯(cuò)誤；
④由于限制酶能識(shí)別特定的核苷酸序列，所以不同限制酶切割DNA的位點(diǎn)不同，正確；
⑤質(zhì)粒是雙鏈環(huán)狀DNA分子，錯(cuò)誤．
所以不正確的有①②③⑤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、與①相比，②的表面積大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力強(qiáng)
B、⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的基因已經(jīng)有較大差別
C、人體因?yàn)橥鈧鸩糠症莸牡蛲隹捎散萃ㄟ^(guò)有絲分裂補(bǔ)充
D、細(xì)胞衰老與死亡不一定會(huì)引起人體的衰老與死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酵母菌有核膜，而乳酸菌沒(méi)有
B、酵母菌有細(xì)胞膜，而乳酸菌沒(méi)有
C、黑藻細(xì)胞有線粒體，而藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有
D、黑藻細(xì)胞有細(xì)胞核，而藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、飯后血糖升高時(shí)，人體可以通過(guò)“內(nèi)外刺激→A→C→D”途徑促進(jìn)胰島素的分泌
B、人體內(nèi)的甲狀腺激素可能完成H過(guò)程
C、人在寒冷的條件下，可以通過(guò)“內(nèi)外刺激→A→C→D”使腎上腺素分泌增加
D、當(dāng)人的手被針刺時(shí)，可以通過(guò)“內(nèi)外刺激→A→C→D”使手縮回

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用基因工程培育抗蟲(chóng)棉，下列有關(guān)的敘述中正確的是（　�。�
A、只要在受體細(xì)胞中檢測(cè)到標(biāo)記基因，受體細(xì)胞培育出的植株即為抗蟲(chóng)棉
B、基因工程操作中的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體
C、抗蟲(chóng)棉的目的基因是棉紅鈴蟲(chóng)體內(nèi)的毒蛋白基因
D、抗蟲(chóng)棉的后代中可能有不抗蟲(chóng)的個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)科學(xué)家遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論
A R型和S型肺炎雙球菌 將R型活菌與S型菌的DNA和DNA水解酶混合培養(yǎng) 只有R型菌落，說(shuō)明DNA被水解后，就失去遺傳效應(yīng)
B 噬菌體和大腸桿菌 用含35S標(biāo)記的噬菌體感染普通的大腸桿菌，短時(shí)間保溫 離心獲得的上清液中的放射性很高，說(shuō)明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C 煙草花葉病毒和煙草 用從煙草花葉病毒分離出的RNA感染煙草 煙草感染出現(xiàn)病斑，說(shuō)明煙草花葉病毒的RNA可能是遺傳物質(zhì)
D 大腸桿菌 將已用15N標(biāo)記DNA的大腸桿菌培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中 經(jīng)三次分裂后，含15N的DNA占DNA總數(shù)的
1
4
，說(shuō)明DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞有絲分裂中，染色體形態(tài)比較穩(wěn)定、數(shù)目比較清晰和染色體數(shù)目加倍的時(shí)期分別是（　�。�
A、前期；后期
B、間期；后期
C、中期；后期
D、后期；末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，80%左右的肝癌患者是由乙肝病人轉(zhuǎn)變而來(lái)的，這說(shuō)明（　�。�
A、乙肝病人的肝細(xì)胞中存在致癌基因
B、乙肝病人長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)
C、乙肝病人長(zhǎng)期誤食含黃曲霉毒素的物質(zhì)
D、乙肝病毒使病變的肝組織癌變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞、離體花粉或胚囊中，通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得胚狀結(jié)構(gòu)（胚狀體），并將其包埋在一個(gè)能提供營(yíng)養(yǎng)的膠質(zhì)中，外包裹上人造種皮，便制成了“人工種子”．人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四后國(guó)際植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)會(huì)議上首次提出來(lái)的．目前，我國(guó)科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物上成功誘導(dǎo)出胚狀體，而美、日、法等各國(guó)正著手將人工種子市場(chǎng)化、商品化．
（1）簡(jiǎn)要?dú)w納“離體的細(xì)胞”進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過(guò)程
 
．
（2）“人工種子”可大體由
 
部分組成，包埋胚狀體的膠質(zhì)可看作玉米種子的哪個(gè)結(jié)構(gòu)
 
．“人造種皮”的制備是
 
結(jié)構(gòu)和功能的研究深入到分子水平的體現(xiàn)．
（3）由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育？
 
．
（4）寫(xiě)出“人工種子”商品化的意義（一項(xiàng)）
 
．

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