隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們可以根據(jù)需求改造生物的性狀,在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果,下圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類(lèi)血清白蛋白的圖解,請(qǐng)根據(jù)如圖回答:

(1)在圖示過(guò)程中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有:①
 
 
 

(2)在基因工程中,在②進(jìn)入③之前必須要構(gòu)建
 
,這是基因工程的核心.
(3)從下列A-D中選出④到⑤的過(guò)程中正確的操作方法是
 

(4)⑦是⑥的后代,那么⑦與⑥的遺傳性狀完全一樣嗎?
 
為什么?
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù),胚胎移植,胚胎分割移植
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類(lèi)血清白蛋白的圖解,其中①~③表示動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程;②~③表示采用基因工程技術(shù)將目的基因(血清白蛋白基因)導(dǎo)入受體細(xì)胞;③~④表示核移植過(guò)程;④~⑤表示胚胎分割過(guò)程;⑤~⑥表示胚胎移植過(guò)程;⑦表示妊娠過(guò)程.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖示過(guò)程涉及到基因工程、核移植和胚胎移植等技術(shù).
(2)基因工程的核心是構(gòu)建基因表達(dá)載體.
(3)進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚.對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
(4)個(gè)體⑦的遺傳信息幾乎全部來(lái)自供體的細(xì)胞核,沒(méi)有孕育它的母體的遺傳信息,因此⑦與⑥的遺傳性狀不一樣.
故答案為:
(1)基因工程技術(shù)、核移植技術(shù)、胚胎移植技術(shù)
(2)基因表達(dá)載體
(3)B
(4)不一樣  因?yàn)閭(gè)體⑦的遺傳信息幾乎全部來(lái)自供體的細(xì)胞核,沒(méi)有孕育它的母體的遺傳信息
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類(lèi)血清白蛋白的圖解,考查基因工程的原理及技術(shù)、動(dòng)物體細(xì)胞核移植,要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱(chēng);識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞核的移植概念及過(guò)程,明確克隆動(dòng)物的遺傳物質(zhì)幾乎來(lái)自提供細(xì)胞核的生物.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是分泌蛋白的合成、加工、分泌過(guò)程示意圖,圖2表示三種動(dòng)物細(xì)胞器中的有機(jī)物含量,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)分離細(xì)胞器常用的方法是
 
.圖2中甲表示的細(xì)胞器是
 
,細(xì)胞器乙可用圖1中的
 
(填字母)來(lái)表示.
(2)研究圖1生理過(guò)程一般采用的方法是
 
,該過(guò)程中分泌蛋白分泌出細(xì)胞的時(shí)
 
(填“需要”或“不需要”)能量.
(3)若圖1過(guò)程中合成了一條含兩個(gè)天冬氨酸(R基為-C2H4ON)、分子式為CxHyOzN17S2的多肽鏈,已知氨基酸的平均分子量為126,則該多肽鏈形成過(guò)程中失去的水分子質(zhì)量最大為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)資料,回答有關(guān)遺傳、基因工程問(wèn)題.
油菜的株高由等位基因G和g決定,GG為高桿,Gg為中桿,gg為矮桿.B基因是另一種植物的高桿基因,B 基因與 G 基因在油菜的株高上有相同的效果,并且株高與這兩個(gè)基因的數(shù)量正相關(guān).如圖1所示是培育轉(zhuǎn)基因油菜的操作流程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)步驟①中用到的工具酶是
 
,培育轉(zhuǎn)基因油菜主要運(yùn)用了轉(zhuǎn)基因技術(shù)和
 
技術(shù).
(2)圖1中質(zhì)粒是雙鏈閉合環(huán)狀的DNA分子,若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶M和N切割,通過(guò)凝膠電泳分離分析得如表.限制酶M和N的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如圖2所示.
凝膠電泳結(jié)果(1kb=1000對(duì)堿基)
(+表示該片段的存在以及含量)
分子量(kb) 酶M 酶N 酶M+酶N
1.0 + +
2.0 +
3.0 +
4.0 +
5.0 +
6.0 +
7.0 +
9.0 +
10.0 +
①該質(zhì)粒的長(zhǎng)度為
 
kb.在該質(zhì)粒中,M酶與N酶的切割位點(diǎn)分別有
 
、
 
個(gè).
②M酶與N酶切出的能相互粘連的末端在酶的作用下相互連接,請(qǐng)將連接的結(jié)果表示出來(lái):
 
.連接后的序列是否可以用M酶、N酶進(jìn)行切割:
 

如圖3所示為B基因的結(jié)構(gòu)示意圖以及限制酶M和N的切割位點(diǎn).
③現(xiàn)用圖3中基因作為目的基因,若采用直接從供體細(xì)胞中分離,可選用酶
 
來(lái)切割.
④已知Ⅱ區(qū)的堿基數(shù)是2000個(gè),其中陰影區(qū)域堿基數(shù)是800個(gè),空白區(qū)域中G和C的總數(shù)共有400個(gè),則由該區(qū)轉(zhuǎn)錄的mRNA中A和U總數(shù)是
 

(3)若將一個(gè)B基因轉(zhuǎn)移到矮桿油菜的染色體上并在植株中得到成功表達(dá),且B基因與g基因位于非同源染色體上,這樣的轉(zhuǎn)基因油菜植株表現(xiàn)型為
 

(4)若將一個(gè)B基因轉(zhuǎn)移到中桿油菜的染色體上并在植株中得到成功表達(dá),培育了甲~丁四種轉(zhuǎn)基因油菜(如圖4所示).
①與甲的株高相同的是
 
.四種轉(zhuǎn)基因油菜分別自交,在不考慮交叉互換的前提下,子代有3種表現(xiàn)型的是
 

②另有一種轉(zhuǎn)基因油菜自交子代也有3種表現(xiàn)型,請(qǐng)?jiān)谌鐖D5中的染色體上標(biāo)出B基因的位置.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

表為在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟龋?5℃)條件下,測(cè)得的小麥光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)數(shù)據(jù),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
光合速率等于呼吸速率時(shí)的光照強(qiáng)度 光飽和時(shí)的
光照強(qiáng)度
光飽和時(shí)的
CO2吸收量
黑暗條件下
CO2釋放量
3千勒克司 9千勒克司 32mg/100cm2葉?h 8mg/100cm2葉?h
(1)當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)9千勒克司時(shí),小麥光合速率不再增加.結(jié)合光合作用的過(guò)程分析造成這種現(xiàn)象的主要原因是
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí),小麥合成葡萄糖的量為
 
mg/100cm2葉?h(精確到0.1).
(3)若其他條件保持不變,適當(dāng)提高CO2濃度,小麥的光補(bǔ)償點(diǎn)
 
(大于、等于、小于)3千勒克司.
(4)為了探究高溫(30℃)、強(qiáng)光照(15千勒克司)對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異,研究小組設(shè)計(jì)了表所示的實(shí)驗(yàn)方案.
組別 材料 實(shí)驗(yàn)條件 CO2吸收量
(mg/100cm2葉?h)
1 小麥
葉片
25℃、9千勒克司 a
2 30℃、15千勒克司 b
3 玉米
葉片
25℃、9千勒克司 c
4 30℃、15千勒克司 d
①實(shí)驗(yàn)測(cè)得c≈d,說(shuō)明
 

②有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組,由2、4組直接比較就能得出結(jié)論.這種做法
 
(可行、不可行),理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1的⑨對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是
 

(2)從化學(xué)成分角度分析,艾滋病病毒與圖1中結(jié)構(gòu)
 
(填序號(hào))的化學(xué)組成最相似.
(3)圖2中①為信號(hào)分子,結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 

(4)在圖1中,能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).將該細(xì)胞置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液(等滲溶液)中,一段時(shí)間后細(xì)胞會(huì)漲破,其原因可能是
 

(5)具有圖1細(xì)胞的生物,在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中不可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析相關(guān)材料,回答有關(guān)基因工程的問(wèn)題.
Ⅰ、糖尿病是一種常見(jiàn)病,且發(fā)病率有逐年上升的趨勢(shì).如圖甲是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過(guò)程示意圖.

(1)操作過(guò)程②必需的酶是
 
酶.
(2)能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成①的過(guò)程?
 
,為什么?
 

(3)在利用AB獲得C的過(guò)程中,必須先用
 
切割A(yù)和B,再加入
 
,才可以形成C.
(4)在進(jìn)行基因工程操作過(guò)程中,胰島素基因必需與運(yùn)載體--質(zhì)粒結(jié)合后才能進(jìn)入大腸桿菌體內(nèi),并且在細(xì)菌內(nèi)增殖.質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)是一種
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體感染H1N1病毒后,神經(jīng)-激素-免疫調(diào)節(jié)共同調(diào)節(jié)清除病毒的過(guò)程.
(1)當(dāng)人感染H1N1病毒常發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素或人體T淋巴細(xì)胞分泌的
 
改變了下丘腦中體溫調(diào)節(jié)中樞的功能,最終使有關(guān)腺體分泌的
 
激素和腎上腺素的量增加,從而使產(chǎn)熱增加.
(2)感冒發(fā)燒時(shí)應(yīng)多喝水,此時(shí)血漿滲透壓降低,刺激下丘腦中的
 
,垂體釋放的
 
減少,使
 
對(duì)水分的重吸收減弱,尿液增加,有利于毒素排出體外.
(3)當(dāng)人精神狀態(tài)不好時(shí)(如焦慮、緊張),更易感染H1N1病毒而患病,其原因是
 

(4)從圖信息得到當(dāng)人體受到焦慮緊張刺激時(shí),興奮只能由大腦傳到下丘腦,再傳到垂體的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米的PEPC酶固定CO2的能力較水稻強(qiáng)60倍.我國(guó)科學(xué)家正致力于將玉米的PEPC基因?qū)胨局校蕴岣咚井a(chǎn)量.下列各項(xiàng)對(duì)此研究的分析中正確的是( 。
A、核心步驟是構(gòu)建玉米PEPC基因表達(dá)載體
B、通常采用顯微注射法將PEPC基因?qū)胨炯?xì)胞
C、在受體細(xì)胞中檢測(cè)到PEPC酶則意味著此項(xiàng)研究取得成功
D、利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因水稻細(xì)胞培育成植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞合成的酶,有的分泌到細(xì)胞外,不少存在于細(xì)胞內(nèi),因此酶工程中要獲得某一種需要的酶,必須通過(guò)分離提純.以下關(guān)于酶的分離提純步驟正確的是(  )
①提純    ②破碎細(xì)胞     ③過(guò)濾     ④離心    ⑤濃縮   ⑥產(chǎn)品精制.
A、①②③⑤④⑥
B、②③④①⑤⑥
C、①②③④⑤⑥
D、②④①③⑤⑥

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同步練習(xí)冊(cè)答案