下列分別是葉綠體模型圖和綠色植物光合作用過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答. ([]內(nèi)填編號(hào))

(1)吸收光能的色素分布在葉綠體的[
 
]
 
上.
(2)暗反應(yīng)中需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)過(guò)程Ⅳ稱為
 
,其代謝產(chǎn)物[⑦]是
 

(4)夏日的午后,如果氣溫過(guò)高,葉片的氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致[
 
]
 
供應(yīng)大大減少,C3的產(chǎn)量隨之
 
(填增加/減少).
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光合作用的具體過(guò)程,圖中①是葉綠體內(nèi)膜,②是葉綠體的類囊體膜,③是葉綠體基粒;Ⅰ是光反應(yīng)階段,其中④是還原氫,⑤是ATP,Ⅱ是暗反應(yīng)階段,其中⑥是二氧化碳,⑦是有機(jī)物,Ⅲ過(guò)程稱為二氧化碳固定,Ⅳ過(guò)程稱為三碳化合物還原.
解答: 解:(1)葉綠體中吸收光能的色素分布在葉綠體的類囊體膜上,即圖中②.
(2)光反應(yīng)為暗反應(yīng)過(guò)程提供了還原氫和ATP,分別為圖中的④、⑤.
(3)Ⅳ過(guò)程是暗反應(yīng)中三碳化合物的還原;代謝產(chǎn)物[⑦]是有機(jī)物.
(4)夏日的午后,如果氣溫過(guò)高,葉片的氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足,二氧化碳固定過(guò)程減弱,生成的三碳化合物減少,而三碳化合物仍然被還原,因此葉肉細(xì)胞中三碳化合物含量降低.
故答案為:
(1)②類囊體膜上
(2)④還原氫    ⑤ATP
(3)還原(或C3還原)   (CH2O)或有機(jī)物   ⑥二氧化碳   減少
點(diǎn)評(píng):對(duì)于葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用的具體過(guò)程及光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間關(guān)系的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表中有一種必要的生長(zhǎng)因子和另一種物質(zhì)是由兩種微生物合成的,如果將這兩種微生物培養(yǎng)在一起,它們之間的關(guān)系是( 。
生物必須供應(yīng)的生長(zhǎng)因子被合成釋放的物質(zhì)
紅色酵母嘧啶噻唑
毛霉噻唑嘧啶
A、競(jìng)爭(zhēng)B、捕食
C、互利共生D、寄生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有氧呼吸全過(guò)程的三個(gè)階段中,相同的產(chǎn)物是( 。
A、CO2
B、H2O
C、[H]
D、ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖所示化合物的結(jié)構(gòu),分析回答:

(1)該化合物中含
 
個(gè)肽鍵,編號(hào)是
 
,該化合物稱為
 
,其中⑦表示
 

(2)該化合物中的氨基酸種類不同是由
 
決定的,其編號(hào)是
 
.該化合物是由不同氨基酸脫水形成的,這樣的反應(yīng)叫做
 

(3)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)比該類化合物的結(jié)構(gòu)更復(fù)雜,主要表現(xiàn)在
 
方面.
(4)寫出組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一植物其根部由內(nèi)到外相鄰的三個(gè)細(xì)胞A.B.C,在正常生活狀態(tài)時(shí),各細(xì)胞液的濃度及在缺水萎蔫狀態(tài)時(shí)各細(xì)胞液的濃度關(guān)系分別是( 。
A、A>B<C和A>B<C
B、A<B<C和A<B<C
C、A>B>C和A<B<C
D、A<B<C和A>B>C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)B代表
 
,D代表
 

(2)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)它是一層
 
膜.
(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有一定的
 

(4)在A~e的五種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="qcqc002" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(5)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
,葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體新陳代謝旺盛,生長(zhǎng)迅速時(shí),生物體內(nèi)( 。
A、自由水/結(jié)合水的值與此無(wú)關(guān)
B、自由水/結(jié)合水的值不變
C、自由水/結(jié)合水的值會(huì)降低
D、自由水/結(jié)合水的值會(huì)升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將下列物質(zhì)中能構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸脫水縮合成多肽,則該多肽含有的羧基、氨基和肽鍵數(shù)依次是(  )
A、1、1、4
B、2、1、4
C、2、2、3
D、3、3、5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示我國(guó)西北某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的二氧化碳釋放量(相對(duì)量)的曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,a曲線代表的生物可能屬于
 
;與完整的生態(tài)系統(tǒng)組成成分相比,肯定缺少的成分是
 

(2)如果在一晝夜中A面積大于B與C之和,則b曲線代表的生物能否正常生長(zhǎng)
 
原因是
 

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