如圖為某哺乳動物生殖過程示意圖，下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、產(chǎn)生動物個(gè)體①②的生殖方式完全相同
B、圖中a、b、c三種細(xì)胞的產(chǎn)生方式，僅c為有絲分裂
C、動物個(gè)體②的產(chǎn)生表明，高度分化的動物細(xì)胞經(jīng)過一定的處理也可回復(fù)到類似受精卵時(shí)期的功能
D、動物個(gè)體①之間在性狀上也不完全相同，動物個(gè)體②在性狀上跟c也不完全相同，可能的原因均有基因發(fā)生突變或由環(huán)境條件引起等
考點(diǎn)：受精作用,動物細(xì)胞核移植技術(shù)
專題：
分析：分析題圖：圖示表示某哺乳動物生殖過程，其中動物個(gè)體①是體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植產(chǎn)生的試管動物，屬于有性生殖；動物個(gè)體②是體細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植產(chǎn)生的克隆動物，屬于無性生殖．圖中a是精子、b是卵細(xì)胞、c是體細(xì)胞．
解答： 解：A、由以上分析可知產(chǎn)生動物個(gè)體①②的生殖方式不同，A錯(cuò)誤；
B、圖中a是精子、b時(shí)卵細(xì)胞，這兩者都是減數(shù)分裂產(chǎn)生的，而c是體細(xì)胞，是有絲分裂產(chǎn)生的，B正確；
C、動物個(gè)體②的產(chǎn)生表明，高度分化的動物細(xì)胞經(jīng)過一定的處理也可回復(fù)到類似受精卵時(shí)期的功能，C正確；
D、動物個(gè)體①是有性生殖產(chǎn)生的，由于發(fā)生了基因重組，所以個(gè)體之間在性狀上不完全相同；動物個(gè)體②的遺傳物質(zhì)主要來自c，但在性狀上跟c也不完全相同，可能的原因均有基因發(fā)生突變或由環(huán)境條件引起等，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題結(jié)合某哺乳動物生殖過程示意圖，考查試管嬰兒和克隆動物的相關(guān)知識，要求考生識記體外受精、動物細(xì)胞核移植技術(shù)等知識，能準(zhǔn)確判斷圖中a、b和c細(xì)胞的名稱，同時(shí)明確動物個(gè)體①②產(chǎn)生的方式，再對選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，單子葉農(nóng)作物的農(nóng)田中常會生長一些雙子葉雜草，它們會影響農(nóng)作物的生長，使糧食減產(chǎn)．在生產(chǎn)中，農(nóng)戶常用一定濃度的生長素類似物除去農(nóng)田中的雙子葉雜草．如圖表示不同濃度的生長素類似物對單子葉植物和雙子葉植物的影響．
請分析回答：
（1）生長素通過促進(jìn)細(xì)胞的
 
來促進(jìn)植物的生長．
（2）圖中生長素類似物的濃度為Bg/L時(shí)，對于農(nóng)作物和雙子葉雜草生長的作用分別起
 
和
 
作用．
（3）某農(nóng)民在水稻田中噴灑了生長素類似物除草劑后，當(dāng)年的糧食產(chǎn)量銳減．
①若他買的除草劑不是假貨，你認(rèn)為糧食產(chǎn)量銳減的最可能原因是
 
．
②假如你是該生產(chǎn)廠家的技術(shù)員，準(zhǔn)備在一塊實(shí)驗(yàn)田中通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)該除草劑不是假貨，請你補(bǔ)充、完善該實(shí)驗(yàn)方案．
第一步：把某塊種有水稻的實(shí)驗(yàn)田隨機(jī)均分成甲、乙、丙三塊．
第二步：給甲實(shí)驗(yàn)田噴灑清水（或不做處理）作為對照，乙實(shí)驗(yàn)田噴灑
 
，丙實(shí)驗(yàn)田噴灑按該農(nóng)民的方法配制的除草劑．
第三步：定期觀察，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
請把預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在下面的表格中．
甲 乙 丙
單子葉農(nóng)作物 正常生長 長勢好于甲（或正常） b
 
雙子葉雜草 a
 
 c
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

肯定沒有核糖參與組成的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（　�。�
A、線粒體B、核糖體C、質(zhì)粒D、酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

胚胎工程技術(shù)包含的內(nèi)容很豐富，下列與此相關(guān)的說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、精子獲能后才能完成與卵子的受精過程
B、受體母畜必須處于供體母畜同期發(fā)情時(shí)才能進(jìn)行胚胎移植
C、經(jīng)胚胎分割技術(shù)得到的后代之間具有一半不同的遺傳物質(zhì)
D、控制動物性別可使奶牛場獲得更多的雌性牛犢以增加經(jīng)濟(jì)效益

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)血友病遺傳系譜圖，從如圖可以看出患者7的致病基因來自（　�。�
A、1B、4C、1和3D、1和4

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類白化病是由于酪氨酸酶的合成受阻引起的．該酶主要作用于生發(fā)層細(xì)胞中酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏兀∪嘶蛐蜑閍a．下列最能解釋基因型為Aa的個(gè)體像基因型為AA的個(gè)體一樣健康的是（　�。�
A、基因A阻止了基因a的轉(zhuǎn)錄
B、基因a可表達(dá)一種能阻止等位基因A轉(zhuǎn)錄的抑制蛋白
C、雜合子胚胎發(fā)育過程中a突變成A，因此沒有基因型為Aa的成人
D、基因型為Aa的個(gè)體所產(chǎn)生的酪氨酸酶數(shù)量已足夠使酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的紅眼（A）對白眼（a）為顯性，控制眼色的基因位于X染色體上，雙親中一方為紅眼，另一方為白眼，雜交后代中雌果蠅與親代中的雄果蠅眼色相同，雄果蠅與親代的雌果蠅相同．下面相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、親代雌果蠅和雄果蠅的體細(xì)胞中都不存在與眼色有關(guān)的等位基因
B、F1雌雄個(gè)體交配，F(xiàn)2中出現(xiàn)紅眼果蠅的概率為
3
4
C、F1雌雄個(gè)體交配，F(xiàn)2中各種表現(xiàn)型出現(xiàn)的概率相等
D、F2雌雄個(gè)體的基因型不是與親代相同，就是與F1相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說法不正確的是（　�。�
A、1、3和4過程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水
B、各種生物體（病毒除外）都能進(jìn)行的過程是3
C、能提供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的過程是5
D、2過程需多種酶參與，且需ATP供能

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀下列材料，分析回答相關(guān)問題．
如果以唯物主義的觀點(diǎn)視之，人的死亡首先是一個(gè)科學(xué)問題，如何對待死者，才是社會倫理問題．而在人們的經(jīng)驗(yàn)中，以呼吸、心跳長時(shí)間停止為表征的死亡，是一個(gè)可以直觀判定而無須爭議的事實(shí)．科學(xué)問題已經(jīng)解決，隨之而來的倫理問題可以與科學(xué)問題截然分開．
2003年4月10日，武漢同濟(jì)醫(yī)院對外公布了我國首例“腦死亡”診斷．
而腦死亡概念的提出，卻顛覆了人們對死亡的經(jīng)驗(yàn)判斷．在人們還不能普遍接受以科學(xué)的而非經(jīng)驗(yàn)的方式對生命進(jìn)行判定時(shí)，科學(xué)問題就與倫理問題就發(fā)生了沖突．在過去關(guān)于腦死亡的各種爭論中，醫(yī)學(xué)家們始終堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)腦死亡就是死亡，因此腦死亡標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施并不給人們增加額外的倫理難題．而反對實(shí)施腦死亡標(biāo)準(zhǔn)的人也往往首先對腦死亡標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)依據(jù)提出質(zhì)疑．而如果這一關(guān)不過，那么生者面對的倫理問題就不是如何對待死者，而是拯救還是放棄的倫理困局．
關(guān)于腦死亡的爭論已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間，但這次由醫(yī)學(xué)專家以國家衛(wèi)生部腦死亡法起草小組的身份，在正式場合公布腦死亡診斷標(biāo)準(zhǔn)，其意義還是不同尋常．爭議聲中，腦死亡立法還是在穩(wěn)步推進(jìn)，以腦死亡來界定生死，大概已經(jīng)是時(shí)間早晚的問題．
國際上普遍公認(rèn)，腦死亡就是指腦干或腦干以上神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的損害．在臨床上的診斷標(biāo)準(zhǔn)必須同時(shí)符合以下四項(xiàng)，即深昏迷，腦干反射全部消失，無自主呼吸，腦電圖平直．
（1）完成反射的結(jié)構(gòu)叫做
 
，興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過
 
來傳遞的．
（2）給嚴(yán)重缺氧的病人輸氧時(shí)，要在純氧中混入5%的CO2氣體，目的是
 

（3）有人認(rèn)為“實(shí)施‘腦死亡’是為了減輕患者的痛苦”，你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是否正確？為什么？
（4）你認(rèn)為我國進(jìn)行“腦死亡”立法，有什么意義？
（5）我國進(jìn)行“腦死亡”立法，最大的障礙就是公眾的接受性，即公眾的倫理困惑，向傳統(tǒng)的以心臟停止跳動、長時(shí)間無自主呼吸為死亡標(biāo)準(zhǔn)提出了挑戰(zhàn)．如果就這一問題展開研究性學(xué)習(xí)活動，以“公眾對腦死亡立法心態(tài)剖析”為課題展開研究，請簡要列出你的研究計(jì)劃和研究方法．

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