6．某同學(xué)在學(xué)習(xí)中非常重視理論聯(lián)系實踐，他根據(jù)圖一植物生理作用的示意圖，設(shè)計了用玉米幼苗作實驗材料的圖二實驗裝置進行探究活動．裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯．
 
（1）如果圖一表示植物的呼吸作用，該同學(xué)想研究氣體②，那么應(yīng)對圖二裝置做的處理是放置在黑暗處（用黑色塑料袋罩�。�、小燒杯內(nèi)加入澄清石灰水
（2）若圖二小燒杯中是氫氧化鈉溶液，則要探究的是圖一中植物的光合作用所表示①箭頭（ 填序號），最好設(shè)計對照實驗，設(shè)計時，將類似于圖二的實驗裝置作何修改？小燒杯中加入清水．若要探究圖一中的②有沒有水蒸氣，圖二該裝置需改變的是移除小燒杯．
（3）圖二培養(yǎng)液中，除了玉米苗所需的水分之外，還應(yīng)加入一定種類和數(shù)量的無機鹽．

分析 據(jù)圖分析：圖一中，①是二氧化碳，②是氧氣，③是水分，④是有機物．圖二中的制作中，小燒杯內(nèi)如果放石灰水，可以證明呼吸作用水分的是二氧化碳；如果放氫氧化鈉溶液，可以證明光合作用需要二氧化碳．據(jù)此分析作答．

解答 解：（1）如果圖一表示植物的呼吸作用，該同學(xué)想研究氣體②，需要將裝置放在黑暗環(huán)境中，避免光合作用的影響，使植物只能進行呼吸作用，同時小燒杯內(nèi)加入澄清石灰水，這樣如果能夠使澄清石灰水變渾濁，就證明呼吸作用水分的是二氧化碳．
（2）若圖二小燒杯中是氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳，探究的是光合作用的原料，即圖一中的①二氧化碳．設(shè)置對照實驗時，自變量是二氧化碳，所以對照組小燒杯中應(yīng)當加入清水．若要探究圖一中的②有沒有水蒸氣，需要移除小燒杯，看玻璃鐘罩內(nèi)有無水珠生成．
（3）植物通過根吸收水和無機鹽，無機鹽對植物的生長發(fā)育起著重要作用．
故答案為：
（1）放置在黑暗處（用黑色塑料袋罩�。�、小燒杯內(nèi)加入澄清石灰水
（2）①小燒杯內(nèi)加入清水   移除小燒杯
（3）無機鹽

點評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程及光合作用的相關(guān)實驗的設(shè)計，意在強化學(xué)生對光合作用的過程的理解與運用及實驗設(shè)計能力的提高．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如圖l所示的生態(tài)系統(tǒng)．水體中有藻類植物、水蚤、鯉魚、腐生細菌等．水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食．圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分過程示意圖．據(jù)圖分析：

（1）要維持圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運行，一定要將裝置放在適宜溫度和有光照（陽光）的地方．某種因素使得生產(chǎn)者短時間內(nèi)大量減少，但一段時間后又恢復(fù)到原有水平，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是（負）反饋調(diào)節(jié)．
（2）圖2的甲→丁中碳的流動形式是有機物，乙和丙的關(guān)系為捕食和競爭．
（3）圖2中漏畫了一個箭頭，該箭頭是甲→環(huán)境中的C02（用格式“××→××”表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．把碘液滴在玉米種子的切面上，玉米種子的胚乳部分被染成藍色，未被染成藍色的部分是由哪部分發(fā)育而來的（　�。�
A．受精卵B．胚珠C．子房壁D．受精極核

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

14．當手受到針的刺激后會感到疼痛，痛感形成于大腦皮層，這說明脊髓具有傳導(dǎo)功能．以后見到針會有意識地躲避，此反射的類型屬于條件反射．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

1．動植物細胞結(jié)構(gòu)最本質(zhì)的區(qū)別是動物沒有細胞壁、液泡、葉綠體，而植物細胞具有細胞壁、液泡、葉綠體，接種牛痘疫苗后不會出現(xiàn)天花是因為體內(nèi)具有了抗體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于“引來繁花綴滿枝，瓜熟蒂落也有時”現(xiàn)象的分析，錯誤的是（　�。�
A．環(huán)境因子只能通過激素來影響植物的各項生命活動
B．適當噴2，4-D能延長“繁花綴滿枝”的時間
C．乙烯和脫落酸協(xié)同調(diào)節(jié)了“瓜熟蒂落”的過程
D．這一現(xiàn)象是多種植物激素相互作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．下丘腦是機體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一個組成部分，功能多樣．某科研機構(gòu)為探究下丘腦對抗體產(chǎn)生的影響，利用大鼠進行了相關(guān)實驗，操作步驟如下：
a．取健康成年大鼠20只，隨機平均分為甲乙兩組．
b．甲組大鼠做手術(shù)并損毀下丘腦前部（不影響生存），乙組未做手術(shù)．
c．分別向大鼠皮下注入等量SRBC（山羊紅細胞），7天后，取脾臟組織制成細胞懸浮液．
d．所得的細胞懸浮液與SRBC混合培養(yǎng)一段時間，檢測SRBC細胞破裂情況，記錄OD值．
（注：特異性抗原與紅細胞表面的抗體結(jié)合后．紅細胞會破裂，釋放血紅蛋白．培養(yǎng)液中血紅蛋白含量越高，OD值越高）
（1）在特異性免疫反應(yīng)中，注射的SRBC相當于是抗原．
（2）脾臟細胞懸浮液會引起SRBC破裂，說明其中含有抗體物質(zhì)，產(chǎn)生該物質(zhì)的細胞是漿細胞．
（3）技術(shù)人員記錄的結(jié)果是甲組OD值低于乙組，則結(jié)論是下丘腦對抗體的產(chǎn)生有促進作用（或有幫助，或下丘腦促進抗體的形成）．
（4）有人認為該實驗還要增設(shè)一組，該如何設(shè)置做手術(shù)但不損毀下丘腦．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．為了研究大氣污染對葫蘆蘚的影響，從某化工廠到居民區(qū)每隔80米距離依次設(shè)置4個監(jiān)測點，另在空氣淸潔的采集地設(shè)罝了笫5號監(jiān)測點．實驗共統(tǒng)計五次，檢測結(jié)果如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A．該實驗結(jié)果通過標志重捕法獲得
B．除5號外，其他各監(jiān)測點的葫產(chǎn)蘚均呈邏輯斯諦增長
C．該實驗設(shè)置的自變量是污染物作用的時間和污染物濃度
D．該實驗結(jié)果表明隨著死亡數(shù)量的增加，各監(jiān)測點的自然增長率逐漸下降

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．研究人員進行了多種植物激素對影響豌豆植株側(cè)芽生長長度（單位：mm）的實驗，連續(xù)觀察幾天，結(jié)果見下表．分析回答問題：
組操作第1天第3天第5天第7天第9天
甲頂芽保留00000
乙去頂芽，切口涂抹生長素025710
丙頂芽保留，側(cè)芽涂抹細胞分裂素010204060
丁去頂芽020406080
戊去頂芽，切口涂抹赤霉素03065140140
（1）植物激素是植物細胞之間傳遞信息的分子．
（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，側(cè)芽的生長素濃度遠高于頂芽，但頂芽的生長素仍可向側(cè)芽運輸，這說明此過程生長素的運輸方式是主動運輸．
（3）比較甲、乙、丁，可知頂芽對側(cè)芽的生長有抑制作用；比較丁、戊，可知赤霉素能明顯促進側(cè)芽的伸長；比較甲、丙、丁可知細胞分裂素有解除頂芽對側(cè)芽生長的抑制作用．
（4）研究者用生長素類似物處理細胞得到的結(jié)果如下表所示，據(jù)此分析，生長素類似物作用于植物細胞的分子機制是通過促進基因的表達（或轉(zhuǎn)錄和翻譯）過程來實現(xiàn)相關(guān)調(diào)節(jié)．
細胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì)1：3.1：111：5.4；21.7

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同步練習(xí)冊答案