影響光合作用的因素有多種，如CO2濃度、光照強度、溫度等．下面是探究CO2濃度影響光合作用速率的實驗，請完成該探究過程，并回答有關(guān)問題．

（1）探究過程
[實驗?zāi)康腯探究CO2濃度對光合作用速率的影響
[實驗原理]光合作用釋放的O2會使葉片浮力增加而上浮
[實驗裝置與材料]見圖1
[實驗步驟]
①以同一雙子葉植物的葉為材料，用打孔器制成葉圓片并放入瓶中，通過氣泵抽出葉中氣體直至葉圓片降至瓶底．
②將等量的葉圓片轉(zhuǎn)移到
 
的培養(yǎng)皿中，所有培養(yǎng)皿都置于
 
下．
③記錄每一個培養(yǎng)皿中葉片上浮至液面所需時間（T），并以其倒數(shù)（1/T）作為光合速率．
[實驗結(jié)果]見圖2
[實驗結(jié)論]略
（1）葉圓片轉(zhuǎn)移到各培養(yǎng)皿中時，必須抽出氣體讓其下沉，目的是除去葉圓片中原有的氣體（包括O2），消除
 
變量對實驗的影響．
（2）為什么葉圓片在NaHCO3溶液濃度為0時不能上��？
 

（3）假如用等量的葉圓片重復(fù)上述實驗，請?zhí)岢鲆环N能縮短實驗時間的方法
 
．
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：本題是對影響光合作用的因素的考查，梳理影響光合作用的環(huán)境因素，然后分析題干明確實驗?zāi)康摹嶒炘�、實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量，按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則評價和完善實驗步驟、分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論．
解答： 解：（1）該實驗的目的是探究CO2濃度對光合作用速率的影響，因此實驗的自變量是二氧化碳的濃度，因變量是光合作用的速率，二氧化碳濃度可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液的濃度來控制，光合作用的速率可以通過比較相同時間內(nèi)葉圓片浮起的數(shù)量，或也圓片全部浮起所用的時間來判斷，其他變量如光照強度、溫度，也圓片的數(shù)量、試劑的用量等屬于無關(guān)變量，無關(guān)變量應(yīng)保持一致，按照實驗設(shè)計的對照原則與單一變量原則，實驗步驟如下：
①以同一雙子葉植物的葉為材料，用打孔器制成葉圓片并放入瓶中，通過氣泵抽出葉中氣體直至葉圓片降至瓶底．
②將等量的葉圓片轉(zhuǎn)移到含不同濃度的NaCHO3的培養(yǎng)皿中，所有培養(yǎng)皿都置于相同的光照條件下培養(yǎng)．
③記錄每一個培養(yǎng)皿中葉片上浮至液面所需時間（T），并以其倒數(shù)（1/T）作為光合速率．
實驗結(jié)論
（1）為了消除葉圓片中原有的氣體（包括O2）對實驗結(jié)果的干擾，葉圓片轉(zhuǎn)移到各培養(yǎng)皿中時，需要抽出氣體讓其下沉，以消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響．
（2）在NaHCO3溶液濃度為0，無二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用，因此沒有氧氣產(chǎn)生，所以葉圓片不能上�。�
（3）用等量的葉圓片重復(fù)上述實驗，如果想縮短實驗時間，需要加快光合作用速率，可以采用適當(dāng)升高溫度或者是增加光照強度的方法來實現(xiàn)．
故答案為：
實驗步驟：
②含不同濃度的NaHCO3 相同的光照條件
（1）無關(guān)
（2）無二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用，因此沒有氧氣產(chǎn)生，所以葉圓片不能上浮
（3）適當(dāng)提高溫度或提高光照強度
點評：根據(jù)實驗?zāi)康姆治鰧嶒炘�、實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量是解題的突破口，對實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則是理解應(yīng)用及對變量的控制能力和對實驗的分析與討論是能力本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述中，正確的是（　�。�
A、乙烯的作用主要是促進(jìn)植物果實的發(fā)育
B、用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量可能相同
C、赤霉素能促進(jìn)種子的萌發(fā)和果實的成熟
D、脫落酸在果實的成熟階段含量最高，以促進(jìn)果實的衰老和脫落

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家族的遺傳系譜圖．設(shè)甲病顯性基因為A，隱性基因為a；乙病顯性基因為B，隱性基因為b．已知兩種病中至少有一種為伴X染色體的遺傳病，請分析回答：
（1）I1 的基因型是
 
，Ⅱ2 的基因型是
 
．
（2）I2 能產(chǎn)生
 
種卵細(xì)胞．
（3）只考慮乙病，I3和I4再生一個女孩，可能有
 
種基因型和
 
種表現(xiàn)型．
（4）若II3 和II4 婚配，他們生一個只患甲病的孩子的幾率是
 
；生一個只患一種病的孩子的幾率是
 
；生一個同時患兩種病的男孩的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖，請據(jù)圖作答．

（1）能否利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程？
 
，為什么？
 
．
（2）③④⑤過程是
 
技術(shù)，通過該過程可在體外獲得大量目的基因，需要用到
 
酶．若A中共有a個堿基對，其中鳥嘌呤有b個，則③④⑤過程連續(xù)進(jìn)行4次，至少需要提供胸腺嘧啶
 
個．
（3）圖中B是
 
，在利用AB獲得C的過程是基因工程的核心，一般的方法是
 
用切割A(yù)和B，使它們產(chǎn)生
 
，再加入
 
，才可形成C．最終形成的C應(yīng)該含有的基本元件是
 
等．
（4）為使過程⑧更易進(jìn)行，可用
 
（藥劑）處理D．由于重組DNA分子成功導(dǎo)入受體細(xì)胞的頻率低，所以在轉(zhuǎn)化后通常需要進(jìn)行
 
操作．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題．圖1表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖象，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中AB段形成的原因是
 
，該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂間期，圖1中CD段形成的原因是
 
．
（2）圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的DE段．
（3）就圖2乙分析可知，該細(xì)胞含有
 
條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1：2，該細(xì)胞處于
 
分裂的后期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲狀腺活動調(diào)節(jié)示意圖，請據(jù)圖回答．
（1）TRH、TSH分別是
 
、
 

（2）激素A是
 
，其作用的細(xì)胞稱為該激素的靶細(xì)胞．
（3）人受到寒冷刺激時，相應(yīng)的神經(jīng)沖動傳到下丘腦經(jīng)過一系列作用，使血液中TRH、TSH、激素A的含量增多，此生理過程由
 
共同調(diào)節(jié)．
（4）當(dāng)血液中激素A的含量增加到一定程度，會抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使激素A的分泌減少，在體內(nèi)的含量不至于過高，這說明激素分泌存在著
 
機制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類學(xué)家在研究人類進(jìn)化史時，發(fā)現(xiàn)人類有時會出現(xiàn)返祖現(xiàn)象，如正常人體會出現(xiàn)尾巴、毛孩、多乳房等現(xiàn)象，請分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是細(xì)胞的哪一個過程受阻（　�。�
A、細(xì)胞分化B、細(xì)胞衰老
C、細(xì)胞凋亡D、細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示的是細(xì)胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析可得出（　�。�
 
A、M點時細(xì)胞中的DNA一半來自父方，一半來自母方
B、GH段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體數(shù)目是相等的
C、L→M點所示過程與細(xì)胞間的信息交流、細(xì)胞膜的流動性有關(guān)
D、圖中只有BC段、FG段可能會發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物學(xué)發(fā)展史上的幾個重要實驗，實驗中應(yīng)用了放射性同位素示蹤技術(shù)的是（　�。�
A、巴斯德發(fā)現(xiàn)釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在
B、格里菲斯肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗
C、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗
D、摩爾根用果蠅做實驗證明基因在染色體上

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