玉米的高甜對(duì)非甜為一對(duì)相對(duì)性狀，現(xiàn)有兩袋高甜玉米種子（編號(hào)為甲、乙），已知其中有一袋是純種，請(qǐng)用最簡(jiǎn)便的方法鑒別并保留高甜玉米種子（　　）
A、甲×乙
B、甲×乙，得到的F1反復(fù)自交，篩選出高甜玉米
C、甲、乙分別與隱性個(gè)體測(cè)交
D、甲×甲，乙×乙
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：生物個(gè)體的常用鑒別方法：
（1）鑒別一只動(dòng)物是否為純合子，可用測(cè)交法；
（2）鑒別一棵植物是否為純合子，可用測(cè)交法和自交法，其中自交法最簡(jiǎn)便；
（3）鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯性和隱性，可用雜交法和自交法（只能用于植物）；
（4）提高優(yōu)良品種的純度，常用自交法；
（5）檢驗(yàn)雜種F1的基因型采用測(cè)交法．
解答： 解：玉米是雌雄同株異花植物，由于玉米的高甜對(duì)非甜為一對(duì)相對(duì)性狀，遵循基因的分離定律．由于只知道兩袋高甜玉米種子中有一袋是純種，另一種可能是雜合體，所以最簡(jiǎn)便且又能保留高甜玉米種子的方法鑒別讓其自交，觀察子代是否發(fā)生性狀分離．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

轉(zhuǎn)基因作物（GMC ）是通過(guò)轉(zhuǎn)基因?qū)r(nóng)作物進(jìn)行精確的改造而產(chǎn)生的，轉(zhuǎn)基因作物一方面在產(chǎn)量、抗逆性及品質(zhì)等方面有顯著改進(jìn)，極大地降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本；另一方面，科學(xué)家通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因作物可能對(duì)人類健康存在著危害．2000年2月27日，英國(guó)首相布萊爾為此發(fā)表了一篇文章，文中說(shuō)：“毫無(wú)疑問(wèn)，轉(zhuǎn)基因作物對(duì)人類健康和環(huán)境有可能帶來(lái)危害，保護(hù)公眾和環(huán)境的安全，現(xiàn)在是，將來(lái)也是政府的首要任務(wù)．但與此同時(shí)，這種新的科技成果將給人類帶來(lái)更多的利益，這也是毋庸置疑的．”就以上材料你以為下列說(shuō)法欠妥的是（　　）
A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用的基本原理是基因重組，轉(zhuǎn)基因作物是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的一種產(chǎn)物
B、若轉(zhuǎn)基因作物產(chǎn)生了對(duì)人類健康及環(huán)境的負(fù)面影響，我們應(yīng)該反思轉(zhuǎn)基因技術(shù)
C、科學(xué)家必須在現(xiàn)有知識(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)上盡量考慮轉(zhuǎn)基因作物可能存在的風(fēng)險(xiǎn)及采取相應(yīng)的防范措施
D、國(guó)家必須對(duì)轉(zhuǎn)基因作物研究制定相應(yīng)的法律法規(guī)，并進(jìn)行嚴(yán)格管理與有效控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列光合作用的敘述中，正確的是（　�。�
A、光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于二氧化碳中的氧，固定二氧化碳是一種C5化合物
B、炙熱的夏季中午，植物的“午休“現(xiàn)象是因?yàn)榘捣磻?yīng)受阻，但光反應(yīng)正常進(jìn)行
C、在其他條件適宜情況下，光照突然停止，暗反應(yīng)中C3合成速度減低
D、光反應(yīng)和暗反應(yīng)總是同時(shí)進(jìn)行，緊密聯(lián)系，缺一不可的整體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

具有兩對(duì)相對(duì)性狀的兩株植物雜交，產(chǎn)生的子代植物的基因型為AaBb，則下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、如果子代植物自交，后代只有三種表現(xiàn)型三種基因型，說(shuō)明該植物A和a、B和b這兩對(duì)等位基因的遺傳不遵循孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律
B、如果讓子代植物接受aabb植株的花粉，形成的后代基因型只有2種，且比例為1：1，則這兩對(duì)等位基因的遺傳不遵循基因的自由組合定律
C、如果子代植物自交，且遵循自由組合定律，產(chǎn)生的后代有2種表現(xiàn)型，則后代中表現(xiàn)型不同于該子代植物的個(gè)體所占的比例可能為
1
16
D、如果該植物的性別決定方式屬于XY型，且A和a位于性染色體上，則不能確定基因型為AaBb的植株一定是雌性個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種蛙的眼色有藍(lán)眼（A__B__）、綠眼（A__bb、aabb）、紫眼（aaB__）三種．現(xiàn)有藍(lán)眼蛙與紫眼蛙交配，F(xiàn)1僅有藍(lán)眼和綠眼兩種表現(xiàn)型，理論上F1中藍(lán)眼蛙和綠眼蛙的比例為（　�。�
A、3：1B、3：2
C、9：7D、3：3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是大麥種子萌發(fā)過(guò)程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①②③表示有關(guān)過(guò)程．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）催化①過(guò)程的酶是
 
．a(chǎn)、b表示mRNA的兩端，完成②過(guò)程時(shí)，核糖體在mRNA上移動(dòng)的方向?yàn)?div id="pzdnwai" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．若產(chǎn)物中有一段氨基酸序列為“-絲氨酸-精氨酸-”，攜帶絲氨酸和精氨酸的tRNA上的反密碼子分別為UCA、GCC，則基因中供轉(zhuǎn)錄用的模板鏈的堿基序列為
 
．
（2）大麥種子萌發(fā)時(shí)，赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解．結(jié)合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是
 
．
（3）大麥種子萌發(fā)時(shí)，赤霉素誘導(dǎo)合成α-淀粉酶，其意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)DNA和RNA的敘述，正確的是（　�。�
A、遺傳信息位于mRNA上，遺傳密碼位于DNA上，構(gòu)成堿基相同
B、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中堿基配對(duì)形式一樣都為A=U和C=G
C、原核生物的DNA上不存在密碼子，密碼子只存在于mRNA上
D、正常生物細(xì)胞內(nèi)，既能以DNA轉(zhuǎn)錄形成RNA，RNA也能逆轉(zhuǎn)錄形成DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量
B、①中內(nèi)容物釋放至②后不會(huì)被酶分解
C、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處膜外為負(fù)電位
D、②處的液體為組織液，傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物體可以完成下列反應(yīng)式：（其中“◇”和“○”代表不同的單糖），“◇-○”代表的可能是（　�。�
◇-○+水
酶
◇+○
A、葡萄糖B、乳糖C、蔗糖D、淀粉

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