如圖是關于生物學中某些變化趨勢的曲線圖,下列說法不正確的是( 。
A、若x表示外界O2濃度,y表示CO2釋放量,則a、b可以分別表示有氧呼吸強度、無氧呼吸強度
B、若x表示溫度,y表示耗氧量,則a、b可以分別表示變溫動物、恒溫動物
C、若x表示時間,y表示基因頻率,則a、b可以分別表示一對在自然選擇中對于種群生存有利、不利的等位基因
D、若x表示生長素濃度,y表示生理作用,則a、b可以分別表示生長素對根、莖的促進作用
考點:生長素的作用以及作用的兩重性,細胞呼吸的過程和意義,基因頻率的變化
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有生物體內的呼吸作用、體溫調節(jié)、自然選擇及生長素的兩重性,明確知識點后梳理相關的基礎知識,解析題圖結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、若表示O2濃度與呼吸作用CO2釋放量的關系,則在O2濃度較低時,生物體主要進行無氧呼吸產生CO2,隨著O2濃度的增加,無氧呼吸受抑制,產生的CO2量逐漸減少,而有氧呼吸逐漸增強,產生的CO2也逐漸增加,有氧呼吸強度還要受到其它因素的影響,所以有氧呼吸產生的CO2量最終趨于平穩(wěn),所以a為有氧呼吸強度,b為無氧呼吸強度,A項正確;
B、對于恒溫動物來說,在低溫時,為了維持體溫的穩(wěn)定,耗氧量逐漸增加,而溫度增加后,耗氧量就會下降,所以符合曲線b,而對于變溫動物來說,體內溫度與外界溫度一致,所以體內酶的活性也是隨外界溫度的變化而變化的,外界溫度升高,變溫動物體內溫度也會升高,新陳代謝加強,耗氧量增加,符合曲線a,B項正確;
C、自然選擇對基因的選擇是定向的,若x表示時間,隨著時間的推移,自然選擇對于種群生存有利的基因的個體增多,頻率增加,而對于不利的基因的個體進行淘汰,頻率降低,所以a、b可以分別表示一對在自然選擇中對于種群生存有利、不利的等位基因符合曲線,C正確;
D、植物不同的器官對生長素的敏感性不同,根對生長素比較敏感,所以隨著生長素濃度的增加,根的生長將會受到抑制,符合曲線b,而莖則表現(xiàn)出促進生長,符合曲線a,D項錯誤.
故選D.
點評:本題考查生物體內的呼吸作用、體溫調節(jié)、自然選擇及生長素兩重性的相關知識,意在考查考生的能用文字、圖表等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學用如圖所示的三組實驗探究溫度對酶活性的影響.將三個裝置都保持其相應溫度5min后,把人的新鮮唾液(含淀粉酶)分別倒入同一水槽中裝淀粉的試管中,搖勻后在原溫度下維持5min,各滴加1-2滴碘液.請推測預期結果并說明原因.
(1)在0℃的試管中:
 
,理由是
 

(2)在37℃的試管中的預測結果是
 
.若在加入碘液前從該試管中取出少量液體,加入少量
 
后進行水浴加熱,可產生磚紅色沉淀,說明試管中的成分中含有
 

(3)若將100℃水槽中試管取出,放入37℃的水槽中再保溫5分鐘,然后再加入碘液,你推測的結果是
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學研究發(fā)現(xiàn),某植物莖段再生時,根總是由近根端長出,葉從近苗端長出(見圖),這種現(xiàn)象被稱為極化再生.下列說法不合理的是( 。
A、近根端與近苗端基因的表達情況不同
B、根的向地生長與莖的背地生長都體現(xiàn)了生長素促進植物生長的兩重性
C、極化再生過程中,發(fā)生了細胞分裂與細胞分化
D、近根端屬于形態(tài)學的下端,近苗端屬于形態(tài)學的上端

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示兩個群落演替過程中物種豐富度的變化,下列敘述不正確的是( 。
A、甲可表示在火災后森林上進行的演替
B、甲的演替速度比乙快、歷時短
C、甲中①、②處的物種組成相同
D、若氣候條件適宜,甲乙均可演替成森林

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為人體受寒冷刺激后的部分調節(jié)過程示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、由圖可知此調節(jié)過程屬于神經-體液調節(jié)
B、人體受寒冷刺激后需合成大量甲狀腺激素
C、甲狀腺是激素A和激素B的靶器官
D、①和②表示甲狀腺激素的滅活途徑

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列做法在實際生活上應用不正確的是( 。
A、用含有甲狀腺激素的制劑喂養(yǎng)蝌蚪可以促進蝌蚪的個體發(fā)育
B、作變性手術的男人需要口服雌性激素才可維持女性第二性征
C、一般地,糖尿病患者通過注射胰島素可以降低血糖濃度
D、腸道消化不良而口服肽酶糖衣丸時,若在口腔中溶解糖衣對肽酶療效沒有影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

對“草→昆蟲→蜘蛛→鳥”這一食物鏈的敘述中,正確的是( 。
A、有4個營養(yǎng)級,2個次級消費者
B、有3個營養(yǎng)級,1個次級消費者
C、有3個營養(yǎng)級,3個消費者
D、蜘蛛是第三營養(yǎng)級,次級消費者

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科目:高中生物 來源: 題型:

產生每個標準菌落的細菌的最初數(shù)目和培養(yǎng)基分別是( 。
A、一個細菌,液體培養(yǎng)基
B、許多細菌,液體培養(yǎng)基
C、一個細菌,固體培養(yǎng)基
D、許多細菌,固體培養(yǎng)基

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種植物正常群體中可產生少量突變類型,突變類型可產生有毒的生物堿,導致食用此種植物的某種昆蟲死亡.下列敘述錯誤的是(  )
A、植物的此種突變類型對昆蟲的變異具有定向選擇的作用
B、如果昆蟲沒有產生適應植物突變的變異,可能導致其滅絕
C、昆蟲對此種植物的選擇作用,可能導致毒性突變的基因頻率增加
D、昆蟲和植物之間的相互選擇,最終總會使其中一種生物被淘汰

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