某種植物正常群體中可產(chǎn)生少量突變類型，突變類型可產(chǎn)生有毒的生物堿，導(dǎo)致食用此種植物的某種昆蟲死亡．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、植物的此種突變類型對(duì)昆蟲的變異具有定向選擇的作用
B、如果昆蟲沒有產(chǎn)生適應(yīng)植物突變的變異，可能導(dǎo)致其滅絕
C、昆蟲對(duì)此種植物的選擇作用，可能導(dǎo)致毒性突變的基因頻率增加
D、昆蟲和植物之間的相互選擇，最終總會(huì)使其中一種生物被淘汰
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是生物變異、生物進(jìn)化和選擇，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、植物的突變產(chǎn)生有毒的生物堿，若昆蟲因?yàn)橥蛔儺a(chǎn)生抗毒的個(gè)體，則食用此種植物的不抗毒個(gè)體死亡，因此植物的這種突變對(duì)昆蟲的變異具有定向選擇作用，A正確；
B、若昆蟲的突變個(gè)體中沒有產(chǎn)生對(duì)應(yīng)植物此突變的抗毒個(gè)體，則導(dǎo)致滅絕死亡，B正確；
C、昆蟲在取食此種植物的過程中，無毒的植物被食用增多，有毒的植物不被食用，因此導(dǎo)致毒性突變的基因頻率增加，C正確；
D、昆蟲和植物之間通過選擇作用最可能的結(jié)果是二者處于平衡穩(wěn)定狀態(tài)，共同進(jìn)化，D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是關(guān)于生物學(xué)中某些變化趨勢(shì)的曲線圖，下列說法不正確的是（　　）
A、若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a、b可以分別表示有氧呼吸強(qiáng)度、無氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示溫度，y表示耗氧量，則a、b可以分別表示變溫動(dòng)物、恒溫動(dòng)物
C、若x表示時(shí)間，y表示基因頻率，則a、b可以分別表示一對(duì)在自然選擇中對(duì)于種群生存有利、不利的等位基因
D、若x表示生長(zhǎng)素濃度，y表示生理作用，則a、b可以分別表示生長(zhǎng)素對(duì)根、莖的促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律．下列對(duì)孟德爾的研究過程的分析中，正確的是（　�。�
A、孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)符合自由組合定律，不符合分離定律
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、孟德爾為了驗(yàn)證所做出的假設(shè)是否正確，設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)
D、孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出研究的問題

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科目：高中生物 來源： 題型：

將等量且足量的蘋果果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中，1小時(shí)后，測(cè)定O2的吸收量和CO2釋放量如下表所示．下列分析正確的是（　�。�
O2濃度01%2%3%5%7%10%15%20%25%
O2吸收量（mol）00.10.20.30.40.50.60.70.80.8
CO2釋放量（mol）10.80.60.50.40.50.60.70.80.8
A、O2濃度越高，蘋果果肉細(xì)胞有氧呼吸越旺盛，產(chǎn)生ATP越多
B、O2濃度為3%時(shí)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的2倍
C、蘋果果肉細(xì)胞在O2濃度為3%和7%時(shí)，消耗的葡萄糖量相等
D、蘋果果肉細(xì)胞在O2濃度為5%～25%時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面對(duì)幾種細(xì)胞器的說法中，正確的是（　�。�
A、所有真核細(xì)胞中都含有圖示的五種細(xì)胞器
B、①與③之間膜成分相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是生物膜具有一定的流動(dòng)性
C、通過一定的染色技術(shù)，光學(xué)顯微鏡下可以看到以上五種細(xì)胞器
D、①③④⑤上進(jìn)行的反應(yīng)都需要②提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

HIV能攻擊人體的免疫系統(tǒng)，主要破壞的對(duì)象是（　�。�
A、T淋巴細(xì)胞
B、巨噬細(xì)胞
C、B淋巴細(xì)胞
D、骨髓造血干細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答與轉(zhuǎn)基因小鼠的培育過程相關(guān)的問題．
（1）獲取外源基因常用的工具酶是
 
，若需在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的某種外源基因，通常采用
 
技術(shù)．
（2）在供體雌鼠發(fā)情周期的某一階段，用一激素處理促使卵巢里大量卵泡成熟并排出，稱為超數(shù)排卵．在讓供體母鼠與健康公鼠交配的同時(shí)，讓代孕母鼠與結(jié)扎公鼠進(jìn)行交配，使代孕母鼠與供體母鼠的生理?xiàng)l件達(dá)到同步或者一致，稱為
 
處理．
（3）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用的方法是
 
．
（4）將注射有外源DNA的受精卵移人發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)至桑椹胚或
 
，再進(jìn)行胚胎移植．進(jìn)行早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液中除了含有各種無機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸等營養(yǎng)成分外，還要添加激素和
 
．
（5）待代孕母鼠產(chǎn)出幼仔后，取幼鼠尾巴細(xì)胞提取基因組DNA，可用
 
法等分析以確定是否為轉(zhuǎn)基因鼠．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示培育轉(zhuǎn)熒光蛋白基因克隆豬的流程，請(qǐng)回答有關(guān)問題：

（1）過程①表示
 
，其中用到的工具酶有
 
和限制酶．
（2）過程②最常用的方法是
 
．
（3）該培育流程中涉及的細(xì)胞工程技術(shù)有
 
、
 
．
（4）若要同時(shí)獲得多頭轉(zhuǎn)熒光蛋白基因克隆豬，可在
 
期進(jìn)行胚胎分割然后移植，進(jìn)行該過程時(shí)應(yīng)注意將
 
均等分割．
（5）第一代轉(zhuǎn)熒光蛋白基因克隆豬體細(xì)胞中只含一個(gè)熒光蛋白基因．理論上它們的后代中，能發(fā)出熒光的個(gè)體占總數(shù)的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用基因工程技術(shù)將人凝血因子基因?qū)肷窖蚴芫眩嘤隽宿D(zhuǎn)基因羊．但人凝血因子只存在于該轉(zhuǎn)基因羊的乳汁中．下列敘述正確的是（　�。�
A、如果人凝血因子基因的核苷酸序列已知，可用DNA探針從基因文庫中獲取
B、人凝血因子基因進(jìn)入羊受精卵后，其傳遞和表達(dá)不再遵循中心法則
C、人凝血因子基因存在于該羊的乳腺細(xì)胞，而不存在于其他體細(xì)胞中
D、若目的基因是從基因組文庫中獲取，轉(zhuǎn)錄出的RNA不需要經(jīng)過剪切即可翻譯

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