對“草→昆蟲→蜘蛛→鳥”這一食物鏈的敘述中，正確的是（　�。�
A、有4個(gè)營養(yǎng)級，2個(gè)次級消費(fèi)者
B、有3個(gè)營養(yǎng)級，1個(gè)次級消費(fèi)者
C、有3個(gè)營養(yǎng)級，3個(gè)消費(fèi)者
D、蜘蛛是第三營養(yǎng)級，次級消費(fèi)者
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：“草→昆蟲→蜘蛛→鳥”這一食物鏈有4個(gè)營養(yǎng)級，草屬于生產(chǎn)者，昆蟲屬于初級消費(fèi)者，蜘蛛屬于次級消費(fèi)者，鳥屬于三級消費(fèi)者．
解答： 解：A、食物鏈中蜘蛛屬于次級消費(fèi)者；故A錯(cuò)誤．
B、食物鏈中有4個(gè)營養(yǎng)級；故B錯(cuò)誤．
C、草位于第一營養(yǎng)級、其它3個(gè)營養(yǎng)級都是消費(fèi)者；故C錯(cuò)誤．
D、蜘蛛是小型肉食性動(dòng)物，屬于次級消費(fèi)者，位于第三營養(yǎng)級；故D正確．
故選D．
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，相對基礎(chǔ)，注重學(xué)生的基本知識的過關(guān)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)學(xué)家對某棄耕田的一條食物鏈中的能量流動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果如下表所示，單位是J/（hm2?a）．
植物 田鼠 鼬
固定的太陽能 攝入量 同化量 呼吸量 攝入量 同化量 呼吸量
2.45×1011 1.05×109 7.50×108 7.15×108 2.44×107 2.25×107 2.18×107
下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、田鼠未同化的能量為3.00×108 J/（hm2?a）
B、田鼠到鼬的能量傳遞效率約為2.3%
C、鼬同化量中用于生長、發(fā)育、繁殖的不到5%
D、該食物鏈各營養(yǎng)級之間存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了鑒定如圖中男孩8與本家族的親子關(guān)系，需采用特殊的鑒定方案．下列方案可行的是（　�。�
A、比較8與2的線粒體DNA序列
B、比較8與3的線粒體DNA序列
C、比較8與5的Y染色體DNA序列
D、比較8與2的X染色體DNA序列

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是關(guān)于生物學(xué)中某些變化趨勢的曲線圖，下列說法不正確的是（　�。�
A、若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a、b可以分別表示有氧呼吸強(qiáng)度、無氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示溫度，y表示耗氧量，則a、b可以分別表示變溫動(dòng)物、恒溫動(dòng)物
C、若x表示時(shí)間，y表示基因頻率，則a、b可以分別表示一對在自然選擇中對于種群生存有利、不利的等位基因
D、若x表示生長素濃度，y表示生理作用，則a、b可以分別表示生長素對根、莖的促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

將基因型為Aa的豌豆連續(xù)自交，統(tǒng)計(jì)后代中純合子和雜合子的比例，得到如曲線圖．下列分析不正確的是（　�。�
A、a曲線可代表自交n代后純合子所占的比例
B、b曲線可代表自交n代后顯性純合子所占的比例
C、隱性純合子的比例比b曲線所對應(yīng)的比例要小
D、c曲線可代表處自交n代后雜合子所占的比例

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、漿細(xì)胞能增殖分化成具有分裂能力的記憶細(xì)胞
B、神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)與機(jī)體免疫和維持穩(wěn)態(tài)有關(guān)
C、HIV只攻擊人體的效應(yīng)T淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷
D、用人工標(biāo)記的抗體對組織內(nèi)的抗原進(jìn)行檢測，可排查過敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖，圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、①-⑥細(xì)胞的基因型都相同，蛋白質(zhì)的種類也相同
B、b所表示的分裂將伴隨著人的一生時(shí)刻在體內(nèi)進(jìn)行
C、由①→⑤、⑥，由于基因選擇性表達(dá)，使細(xì)胞全能性降低
D、人體每天都有新細(xì)胞產(chǎn)生，同時(shí)也有細(xì)胞衰老和凋亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律．下列對孟德爾的研究過程的分析中，正確的是（　�。�
A、孟德爾兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)符合自由組合定律，不符合分離定律
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、孟德爾為了驗(yàn)證所做出的假設(shè)是否正確，設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)
D、孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出研究的問題

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答與轉(zhuǎn)基因小鼠的培育過程相關(guān)的問題．
（1）獲取外源基因常用的工具酶是
 
，若需在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的某種外源基因，通常采用
 
技術(shù)．
（2）在供體雌鼠發(fā)情周期的某一階段，用一激素處理促使卵巢里大量卵泡成熟并排出，稱為超數(shù)排卵．在讓供體母鼠與健康公鼠交配的同時(shí)，讓代孕母鼠與結(jié)扎公鼠進(jìn)行交配，使代孕母鼠與供體母鼠的生理?xiàng)l件達(dá)到同步或者一致，稱為
 
處理．
（3）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用的方法是
 
．
（4）將注射有外源DNA的受精卵移人發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)至桑椹胚或
 
，再進(jìn)行胚胎移植．進(jìn)行早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液中除了含有各種無機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸等營養(yǎng)成分外，還要添加激素和
 
．
（5）待代孕母鼠產(chǎn)出幼仔后，取幼鼠尾巴細(xì)胞提取基因組DNA，可用
 
法等分析以確定是否為轉(zhuǎn)基因鼠．

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