如圖是光合作用過程的圖解,請據(jù)圖回答.

(1)光合作用的過程可以分為兩個階段,A表示
 
階段,場所是
 

(2)寫出圖中所示物質(zhì)的名稱:②
 
;④
 

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度降低時,②的含量會
 
(升高、不變、降低).
(4)寫出光合作用總反應(yīng)式
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
2、據(jù)圖分析可知,A是光反應(yīng)階段;B是暗反應(yīng)階段;①是氧氣;②是[H];③是ATP;④是二氧化碳;⑤是有機(jī)物.
解答: 解:(1)光合作用的過程可以分為兩個階段,A表示光反應(yīng)階段,場所是類囊體薄膜.
(2)圖中②表示[H];④表示二氧化碳.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度降低時,光反應(yīng)產(chǎn)生的②[H]和③ATP減少.
(4)光合作用總反應(yīng)式:CO2+H2O
光能
葉綠體
(CH2O)+O2
故答案為:
(1)光反應(yīng)       類囊體薄膜
(2)[H]二氧化碳
(3)降低
(4)CO2+H2O
光能
葉綠體
(CH2O)+O2
點評:本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

同源染色體是指( 。
A、1條染色體復(fù)制形成的2條染色體
B、形態(tài)特征大體相同的染色體
C、減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的兩條染色體
D、分別來自父方和母方的任意兩條染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)相關(guān)知識回答:
(1)結(jié)構(gòu)3是
 
的控制中心.
(2)結(jié)構(gòu)1完成其生理活動有關(guān)的酶存在于
 
中;細(xì)胞中該生理過程總的化學(xué)反應(yīng)式可以寫成
 

(3)結(jié)構(gòu)2與完成其生理活動相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點
 
; 該生理活動的能量轉(zhuǎn)換過程是
 

(4)結(jié)構(gòu)4內(nèi)的液體叫
 
,含有糖類、無機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì),與維持細(xì)胞
 
密切相關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

用單倍體育種方法可以明顯縮短育種年限,下列有關(guān)其原因的說法正確的是( 。
A、通過染色體加倍的可育植株,等位基因純合,這樣的植株自交后代不發(fā)生性狀分離
B、單倍體植株只有一套染色體,不會出現(xiàn)等位基因,也就不會有雜合子,后代不會發(fā)生性狀分離
C、兩個單倍體交配后,后代都是純合子,純合子自交后代不會發(fā)生性狀分離
D、以上三種說法均正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列關(guān)于分子遺傳及人類遺傳病的相關(guān)問題:
Ⅰ.圖1中①②③表示了人體細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向,據(jù)圖回答:
(1)人體細(xì)胞內(nèi)①②過程發(fā)生的場所
 
.圖示②過程消耗的有機(jī)物是
 

(2)圖示①②③過程中易發(fā)生基因突變的是
 
(填數(shù)字).
(3)在遺傳信息傳遞過程中,翻譯的方向從
 

(4)若圖示mRNA中腺嘌呤和尿嘧啶之和為36%,則轉(zhuǎn)錄形成該mRNA的DNA片段的一條脫氧核苷酸鏈中胸腺嘧啶占該鏈堿基的比例最多是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答問題:

(1)A圖細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 

(2)A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號).某種毒素能抑制細(xì)胞有氧呼吸,該毒素?fù)p傷了[
 
]
 

(3)若將A圖細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與
 
發(fā)生分離.若將A圖細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中會出現(xiàn)質(zhì)壁分離自動復(fù)原的現(xiàn)象,原因是
 

(4)假如A圖為動物細(xì)胞,不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號),應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是
 

(5)若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了H218O,則H218O的生成部位是
 
,該細(xì)胞中出現(xiàn)18O的部位依次為
 
(填圖中標(biāo)號).
(6)B細(xì)胞在分泌物分泌前后幾種生物膜面積將會發(fā)生改變,由此可以說明,生物膜的結(jié)構(gòu)特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

貓生貓,鼠生鼠;一窩貓有白貓,黑貓和花貓;鼠聽到貓叫,立即躲進(jìn)洞里.這些現(xiàn)象依次可稱為( 。
①應(yīng)激性  ②適應(yīng)性  ③變異性  ④遺傳性.
A、④③①B、④④②
C、③③②D、③④①

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、若圖中Pi代表磷酸,則B為ATP,C為ADP
B、在B→C的反應(yīng)中,產(chǎn)生的E2來源于高能磷酸鍵的斷裂釋放出的能量
C、ATP是三磷酸腺苷的結(jié)構(gòu)簡式
D、C→B與B→C的相互轉(zhuǎn)化過程中,物質(zhì)和能量都是可逆的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法正確的是( 。
A、②處的液體為組織液,傳遞興奮時含有能被③特異性識別的物質(zhì)
B、①中內(nèi)容物使b興奮時,興奮處膜外為正電位
C、在a中發(fā)生電信號→電信號的轉(zhuǎn)變
D、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動運(yùn)輸

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