分析 胡蘿卜素的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,不溶于水,微溶于乙醇,易溶于石油醚等有機(jī)溶劑,常采用萃取法提。}卜素的提取流程為:紅蘿卜-粉碎-干燥-萃取-過(guò)濾-濃縮-胡蘿卜素.胡蘿卜素常用來(lái)總量因缺乏維生素A引起的疾。
解答 解:(1)根據(jù)碳碳雙鍵的數(shù)目可將胡蘿卜素分為α、β、γ三類,β-胡蘿卜素是其中最主要的組成成分.一分子β一胡蘿卜素在人體內(nèi)可被氧化成兩分子的維生素A,因此,β-胡蘿卜素可以用來(lái)治療夜盲癥等疾。
(2)培養(yǎng)三孢布拉氏霉菌時(shí),培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括碳源、氮源、水和無(wú)機(jī)鹽四大類.為了獲得高產(chǎn)菌株的單個(gè)菌落,接種時(shí)可用接種環(huán)在固體培養(yǎng)基上進(jìn)行(平板)劃線.操作,為了使聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面,進(jìn)行該操作時(shí)應(yīng)該特別注意兩點(diǎn),一是每次劃線前都要灼燒接種環(huán)(并待其冷卻),二是下一次劃線都要從上一次劃線的末端開(kāi)始.
(3)讓高產(chǎn)菌株大量繁殖的過(guò)程叫菌種培養(yǎng),大量產(chǎn)生胡蘿卜素的過(guò)程叫發(fā)酵培養(yǎng).胡蘿卜素中含有碳和氫、不含氮,三孢布拉氏霉菌產(chǎn)生胡蘿卜素需要大量碳源,因此發(fā)酵培養(yǎng)的培養(yǎng)基中碳/氮比例更高.
(4)萃取胡蘿卜素時(shí)一般選擇石油醚作萃取劑,原因是該有機(jī)溶劑能夠充分溶解胡蘿卜素、具有較高的沸點(diǎn)并且不與水混溶.
故答案為:
(1)碳碳雙鍵 維生素A
(2)無(wú)機(jī)鹽 (平板)劃線 每次劃線前都要灼燒接種環(huán)(并待其冷卻) 下一次劃線都要從上一次劃線的末端開(kāi)始
(3)發(fā)酵培養(yǎng) 胡蘿卜素中含有碳和氫、不含氮,三孢布拉氏霉菌產(chǎn)生胡蘿卜素需要大量碳源
(4)石油醚 沸點(diǎn)
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查胡蘿卜素的提取和鑒定,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蠶豆葉片不能主動(dòng)調(diào)節(jié)氣孔孔徑的大小 | |
B. | 一天中各時(shí)段調(diào)節(jié)氣孔開(kāi)閉的主要物質(zhì)不同 | |
C. | 一天中引起氣孔開(kāi)閉的外界環(huán)境因素是CO2濃度 | |
D. | 葉片缺水可能引起保衛(wèi)細(xì)胞對(duì)鉀離子的主動(dòng)吸收 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦能分泌多種激素直接參與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) | |
B. | 當(dāng)日照變長(zhǎng)時(shí),許多島類的下丘腦會(huì)分泌更多的促性腺素釋放激素 | |
C. | 當(dāng)飲食中缺乏碘時(shí),會(huì)導(dǎo)致下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少 | |
D. | 當(dāng)人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),下丘腦分泌的抗利尿激素會(huì)減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)使用的染色劑為堿性 | |
B. | 種群密度調(diào)查實(shí)驗(yàn)要注意隨機(jī)抽取若干大小合適的樣方 | |
C. | 稀釋涂布平板法既可分離微生物又可進(jìn)行微生物數(shù)量的測(cè)定 | |
D. | 果酒、腐乳、泡菜的制作均利用微生物的無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi) | B. | 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知 | ||
C. | 落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花 | D. | 有心栽花花不活,無(wú)心插柳柳成蔭 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 改用凹面反光鏡,放大光圈 | B. | 改用平面反光鏡,放大光圈 | ||
C. | 改用凹面反光鏡,縮小光圈 | D. | 改用平面反光鏡,縮小光圈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成 | |
B. | 該病毒只能寄生在活細(xì)胞里 | |
C. | 從免疫學(xué)角度來(lái)說(shuō),該病毒屬于抗體 | |
D. | 對(duì)該病人采取隔離措施屬于控制傳染源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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