圖一為人體手背皮膚(A)接受一定刺激后引起肱二頭。‥)發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖.圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分,甲為神經(jīng)中樞,1、2、3、4為實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).

(1)F處的結(jié)構(gòu)名稱是
 
,在F處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
,其興奮的傳遞方向是
 
,原因是
 

(2)圖中E點(diǎn)興奮時(shí),此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 

(3)動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí),神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向
 
(相同、相反).
(4)欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng),方法步驟是①將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3的神經(jīng)纖維外(每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次);②用電刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)
 
,若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng);若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則左側(cè)神經(jīng)元為傳入神經(jīng).
(5)某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體,這種抗體可與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活,導(dǎo)致患者肌肉萎縮.這種疾病從免疫調(diào)節(jié)看屬于
 
。
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:據(jù)圖分析:根據(jù)圖一中B上的神經(jīng)節(jié)或F處的突觸結(jié)構(gòu)可以判斷出:A是感受器;B是傳入神經(jīng);C是神經(jīng)中樞;D為傳出神經(jīng);E為效應(yīng)器;F為突觸結(jié)構(gòu).圖二如果左側(cè)為傳出神經(jīng),則4位于傳入神經(jīng)上,則刺激4,電信號(hào)傳遞給3時(shí)微電流計(jì)則先發(fā)生一次方向向右的偏轉(zhuǎn),然后通過(guò)神經(jīng)中樞傳遞給2時(shí)再發(fā)生一次方向向左的偏轉(zhuǎn);如果左側(cè)為傳入神經(jīng),則4位于傳出神經(jīng),刺激4時(shí),3處有電位變化,而2處無(wú)電位變化,故微電流計(jì)只有1次方向向右的偏轉(zhuǎn).
解答: 解:(1)根據(jù)圖一Ⅰ上有神經(jīng)節(jié),確定為Ⅰ為傳入神經(jīng),進(jìn)而推知Ⅱ?yàn)閭鞒錾窠?jīng),F(xiàn)是兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞相接觸的結(jié)構(gòu)為突觸;在突觸處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào);突觸處興奮傳遞要依賴于神經(jīng)遞質(zhì),由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,故突觸處興奮的傳遞方向是單向的.
(2)E點(diǎn)位于傳出神經(jīng)纖維上,當(dāng)E點(diǎn)興奮時(shí),此點(diǎn)將由靜息電位轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)作電位,即由外正內(nèi)負(fù)電位轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
(3)局部電流在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo),與在神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向相同,與膜外側(cè)局部電位方向相反.
(4)此題為探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中巧選刺激點(diǎn)是關(guān)鍵,本題類似于探究興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,可在微電流計(jì)的左側(cè)或右側(cè)各選一個(gè)刺激點(diǎn)(1或4),然后通過(guò)微電流計(jì)指針的變化情況來(lái)確定.如果左側(cè)為傳出神經(jīng),則4位于傳入神經(jīng)上,則刺激4,電信號(hào)傳遞給3時(shí)微電流計(jì)則先發(fā)生一次方向向右的偏轉(zhuǎn),然后通過(guò)神經(jīng)中樞傳遞給2時(shí)再發(fā)生一次方向向左的偏轉(zhuǎn);如果左側(cè)為傳入神經(jīng),則4位于傳出神經(jīng),刺激4時(shí),3處有電位變化,而2處無(wú)電位變化,故微電流計(jì)只有1次方向向右的偏轉(zhuǎn).如果刺激1處,同理分析即可.
(5)由于患者體內(nèi)產(chǎn)生的抗體“敵我不分”地將自身物質(zhì)當(dāng)做外來(lái)物質(zhì)而攻擊而導(dǎo)致機(jī)體發(fā)病屬于自身免疫。
故答案為:
(1)(神經(jīng)突觸(突觸)        電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)     單向    神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜
(2)內(nèi)正外負(fù)     
(3)相同
(4)1  1  2 (或4  2  1)
(5)自身免疫病
點(diǎn)評(píng):本題考查反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及神經(jīng)元之間的傳遞、自身免疫病等相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系并能探究一些生物學(xué)問(wèn)題,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因突變的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、基因突變是可遺傳變異的根本來(lái)源
B、基因突變可以產(chǎn)生新基因,可能導(dǎo)致出現(xiàn)新的基因型
C、A基因可以突變成A1、A2、A3…,也可以突變成a1、a2、a3
D、基因中堿基對(duì)發(fā)生改變,則一定發(fā)生了基因突變,并一定能改變生物性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常細(xì)胞的線粒體中,存在線粒體促凋亡蛋白Smac,這是細(xì)胞中促進(jìn)細(xì)胞凋亡的關(guān)鍵蛋白.當(dāng)線粒體接收到某種信號(hào)時(shí),能將Smac釋放到線粒體外,與IAPs(凋亡抑制蛋白)反應(yīng),促進(jìn)細(xì)胞凋亡.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、Smac從線粒體釋放時(shí)消耗能量
B、細(xì)胞凋亡時(shí),所有酶的活性都下降
C、抑制IAPs的基因的表達(dá)可能抑制細(xì)胞凋亡
D、Smac從線粒體中釋放受阻,細(xì)胞凋亡可能受到抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象,下列敘述中正確的是( 。
A、具有同源染色體的細(xì)胞只有②和③
B、動(dòng)物睪丸中不可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞
C、①所示的細(xì)胞中有4個(gè)染色體組
D、上述細(xì)胞中有8條染色單體的是①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者將利用與信息傳遞有關(guān)的措施來(lái)提高各類農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量.下列不符合要求的是( 。
A、通過(guò)控制光周期達(dá)到果樹的早熟高產(chǎn)
B、釋放性引誘劑降低害蟲的種群密度
C、使用化學(xué)農(nóng)藥,達(dá)到消滅害蟲的目的
D、用一定頻率的聲波處理提高種子的發(fā)芽率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)傳導(dǎo)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在突觸前膜發(fā)生的信號(hào)變化是:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
B、突觸后膜內(nèi)的Na+會(huì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式到突觸后膜外
C、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,通過(guò)突觸間隙,作用于突觸后膜
D、突觸后膜受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后,就會(huì)引起Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸內(nèi)流到細(xì)胞內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

二倍體西瓜作為父本,四倍體西瓜作為母本,二者雜交產(chǎn)生三倍體西瓜,以下敘述正確的是( 。
A、二倍體西瓜和四倍體西瓜不存在生殖隔離
B、三倍體西瓜結(jié)的種子含糖量較高,種子較大
C、二倍體西瓜和四倍體西瓜是兩個(gè)物種
D、三倍體西瓜含有三個(gè)染色體組,屬于單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)意義的論述,錯(cuò)誤的是(  )
A、使細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物時(shí)擺脫了濃度的限制
B、使細(xì)胞可以主動(dòng)地選擇吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物
C、使細(xì)胞吸收所有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的速度都大大加快
D、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)對(duì)于活細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)有重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將含14C標(biāo)記的CO2提供給綠藻進(jìn)行光合作用,圖中的甲、乙表示一部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果.甲圖所示的過(guò)程是進(jìn)行光照15min后,突然變成黑暗.乙圖所示的過(guò)程是在光照條件下,供給濃度為1%的CO2,5min后,即在橫軸為0時(shí),CO2的濃度降低為0.003%,10min后再換成濃度為1%的CO2持續(xù)5min.曲線a、b、c各表示C6(主要是葡萄糖)、C5和C3三種化合物中的一種.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、曲線a、b、c分別表示C5、C3、C6三種化合物
B、甲圖AB段14C突然增加的原因是黑暗條件下C5與CO2結(jié)合生成更多的C3
C、乙圖中的EF段14C量突然增加的原因是CO2量突然減少,固定CO2的消耗的C5減少,積累的C5增多
D、乙圖中CD段14C量大幅度增加的原因是CO2量突然增加,固定CO2生成的C3增多

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同步練習(xí)冊(cè)答案