9．下列能夠保護(hù)生物多樣性的措施是（　�。�
A．為美化城市環(huán)境，隨意從國外引進(jìn)多種觀賞類植物
B．為保護(hù)草場、減少沙化，殺死所有危害草原的黃鼠
C．為控制水葫蘆在我國造成的嚴(yán)重災(zāi)害，將其天敵引入我國
D．將東北虎遷入野生動(dòng)物園繁殖，并進(jìn)行部分野外回歸實(shí)驗(yàn)

分析 生物多樣性的保護(hù)：
（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施．
（2）易地保護(hù)：動(dòng)物園、植物園．
（3）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)．如建立精子庫、種子庫等．
（4）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù)．如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等．

解答 解：A、隨意從國外引進(jìn)多種觀賞類植物可能會(huì)造成生態(tài)入侵，破壞生物多樣性，A錯(cuò)誤；
B、殺死所有危害草原的黃鼠會(huì)降低生物多樣性，應(yīng)該將有害生物的數(shù)量控制在一定范圍內(nèi)，而不是消滅，B錯(cuò)誤；
C、引進(jìn)生物不當(dāng)可能會(huì)造成生態(tài)入侵，導(dǎo)致生物多樣性遭到破壞，C錯(cuò)誤；
D、將東北虎遷入野生動(dòng)物園繁殖，并進(jìn)行部分野外回歸實(shí)驗(yàn)，這樣可以遷地保護(hù)生物多樣性，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記生物多樣性的三個(gè)層次、生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)生物多樣性的措施，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

2．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是（　　）
A．同等強(qiáng)度干擾下草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)速度慢
B．河流被輕度污染后，恢復(fù)原狀屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性
C．一塊棄耕后的牧草地，在演替過程中抵抗力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)
D．任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性低，其恢復(fù)力穩(wěn)定性一定高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖表示某人在休息時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)其單位面積皮膚血管內(nèi)血液的相對(duì)流量，在A時(shí)刻，室內(nèi)溫度由15℃突升至40℃，在B時(shí)刻，室內(nèi)溫度又突降至15℃．下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．在A時(shí)刻，室內(nèi)溫度變化時(shí)，皮膚血管收縮、立毛肌舒張
B．在AB段，因外界環(huán)境溫度高于人體溫度，所以人體不散熱
C．在AB段，人體內(nèi)酶的活性比BC段高
D．在BC段，人體體溫仍能保持相對(duì)恒定

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．真核細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的一組細(xì)胞器是（　�。�
A．線粒體、高爾基體B．葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C．液泡、高爾基體D．葉綠體、線粒體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

4．如圖是洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此實(shí)驗(yàn)所用的材料具體說它是成熟的植物細(xì)胞．
（2）原生質(zhì)層包括[2]細(xì)胞膜，[5]液泡膜和[3]（兩層膜之間的）細(xì)胞質(zhì)．
（3）植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的發(fā)生是由于外界溶液的濃度比細(xì)胞液的濃度高，原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁大．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖甲表示植物細(xì)胞代謝的某些過程，圖乙、丙表示光照強(qiáng)度與二氧化碳量的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答問題（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細(xì)胞器）：

（1）圖甲中物質(zhì)④是丙酮酸，在氧氣充足的情況下，進(jìn)入細(xì)胞器c中被分解．⑤代表的物質(zhì)是ATP．
（2）將一株植物放置于密閉的容器中，用紅外測量儀進(jìn)行測量，測量時(shí)間均為1小時(shí)，測定的條件和結(jié)果如圖乙所示（數(shù)據(jù)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測定），據(jù)此回答：
在15℃、1klx光照下，該植物5小時(shí)光合作用吸收CO25mol．
（3）從圖中可發(fā)現(xiàn)，影響A點(diǎn)和B點(diǎn)光合速率的因素是溫度和光照強(qiáng)度．
（4）若用H218O培養(yǎng)該密閉裝置中的綠色植物，一段時(shí)間后，裝置內(nèi)出現(xiàn)了C18O2，請(qǐng)用文字或圖解簡要說明：H218O$\stackrel{有氧呼吸}{→}$C18O2．
（5）①?圖丙中OD段，菠菜葉片呼吸作用共產(chǎn)生的CO2為S1+S3 （用S1、S2、S3表示）．
②圖丙中OD段，菠菜葉片吸收的CO2為S2-S1（用S1、S2、S3表示）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖表示基因型為AaBb（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的玉米植株的四種培育過程，從上到下依次為A、B、C、D過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A過程中獲得單倍體植株的方法是花藥離體培養(yǎng)法，要使它能夠產(chǎn)生可育后代，常用一定濃度的秋水仙素處理幼苗，其作用機(jī)理是抑制紡錘體的形成從而使染色體數(shù)目加倍．
（2）制備人工種子的關(guān)鍵一步是C過程中經(jīng)脫分化、再分化階段培育成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體．
（3）A過程中培育的單倍體植株體細(xì)胞基因型是AB、aB、Ab、ab，單倍體植株的特點(diǎn)是植株弱小，高度不育；
（4）D過程中使用的技術(shù)有植物體細(xì)胞雜交技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)兩個(gè)原生質(zhì)體融合形成的融合細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)染色體組．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖，甲、乙為大小和生理狀況相同的同種植物胚芽鞘，其中乙在切下的尖端和下部之間放置一瓊脂塊，對(duì)二者進(jìn)行相同角度且相同強(qiáng)度的單側(cè)光照射（假定切下的胚芽鞘尖端細(xì)胞生理活動(dòng)與未切下的尖端相同），則下列敘述正確的是（　�。�
A．甲胚芽鞘所出現(xiàn)的向光彎曲生長現(xiàn)象，能夠說明生長素的生理作用具有兩重性
B．如果生長素在胚芽鞘尖端以下部分不能橫向運(yùn)輸，則甲向光彎曲的角度將會(huì)大于乙
C．如果環(huán)境溫度較高或較低，將會(huì)影響尖端生長素的合成，但不會(huì)影響生長素的運(yùn)輸
D．胚芽鞘在生長過程中只受生長素調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖（一）為高等綠色植物葉肉細(xì)胞在三種不同條件下的部分代謝示意圖；圖（二）為不同光照強(qiáng)度下，測定綠色植物對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）當(dāng)圖（一）中②細(xì)胞所處的生理狀態(tài)與圖（二）中B點(diǎn)相對(duì)應(yīng)．若要細(xì)胞處于圖（二）中的A點(diǎn)，則對(duì)該細(xì)胞處理的方法是遮光，它與圖（一）中的①細(xì)胞相對(duì)應(yīng)，此時(shí)測得的CO2的變化值代表呼吸作用強(qiáng)度．
（2）細(xì)胞處于狀態(tài)③時(shí)，細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（3）在陰雨天大棚中的農(nóng)作物光合作用強(qiáng)度處于圖（二）的B點(diǎn)時(shí)，為提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，大棚應(yīng)當(dāng)采取的措施是適當(dāng)降低溫度．
（4）適當(dāng)提高CO2濃度時(shí)，D點(diǎn)將上移（填“上移”、“下移”或“不動(dòng)”）；當(dāng)植物缺鎂時(shí)，B點(diǎn)將右移（填“左移”或“右移”）．
（5）葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量，E點(diǎn)等于（填“大于”、“小于”或“等于”）D點(diǎn)．
（6）在圖（二）中的D點(diǎn)此植物的實(shí)際光合量為67.2ml/h．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案