現(xiàn)代進(jìn)化理論是基因?qū)W說與自然選擇學(xué)說的綜合．右圖示現(xiàn)代生物進(jìn)化理論中的一些觀點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系．
（1）寫出下列序號所代表的含義：
1
 
； 2
 
；4
 
；6
 
；
（2）已知果蠅有104對基因，若每個(gè)基因的突變數(shù)為10-5，則一個(gè)有108個(gè)體的果蠅種群中，每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)就可能達(dá)到
 
（個(gè)）．除了基因突變外，導(dǎo)致果蠅基因頻率發(fā)生改變的內(nèi)外因素還有
 
、
 
．
（3）自然選擇學(xué)說的創(chuàng)立者是
 
，其基本論點(diǎn)包括：遺傳和變異、繁殖過剩、生存斗爭和
 
．
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：本題的對現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容及自然選擇學(xué)說的考查，梳理現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容和自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容，然后結(jié)合選項(xiàng)和題圖信息分析解答．
解答： 解：（1）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：種群是生物進(jìn)化的單位；一個(gè)種群中的全部基因組成該種群的基因庫；生物多樣性包含三個(gè)層次的內(nèi)容：遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性；新物種形成的標(biāo)志是出現(xiàn)生殖隔離．
（2）由題意可知，在該種群中每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是：2×104×10-5×108=2×107個(gè)；導(dǎo)致基因頻率變化的因素有基因突變、基因重組、染色體變異、自然選擇等．
（3）自然選擇學(xué)說的創(chuàng)立者是達(dá)爾文，自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是遺傳和變異、繁殖過剩、生存斗爭和適者生存．
故答案應(yīng)為：
（1）種群    基因庫    遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性   生殖隔離
（2）2╳107    基因重組、自然選擇
（3）達(dá)爾文    適者生存
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容和自然選擇學(xué)說，對于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容的理解和自然選擇學(xué)說的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面有關(guān)ATP和ADP的描述中，哪一項(xiàng)是正確的（　　）
A、ATP在酶的作用下，可以連續(xù)脫下3個(gè)Pi，釋放大量能量
B、ATP在酶的作用下，可以加上一個(gè)Pi，儲存能量
C、ATP與ADP的轉(zhuǎn)化都需要酶參加
D、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)中物質(zhì)和能量都是可逆的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示幾種含氮物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，下列依據(jù)此圖的表述中正確的是（　�。�
A、不能獨(dú)立進(jìn)行⑧過程的生物，其遺傳信息必然儲存于RNA
B、土壤疏松可促進(jìn)④過程，氧氣不足可抑制②過程
C、人體的肝臟細(xì)胞通過⑦過程可以獲得必需氨基酸
D、部分細(xì)菌、放線菌、藍(lán)藻可以完成①過程，它們均沒有核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是動物細(xì)胞有絲分裂某時(shí)期局部示意圖解，回答下列問題：
（1）此細(xì)胞處于有絲分裂
 
期．
（2）該細(xì)胞此時(shí)有
 
條染色體，有
 
條姐妹染色單體，細(xì)胞核中有DNA分子
 
個(gè)．
（3）此細(xì)胞繼續(xù)分裂結(jié)束以后，產(chǎn)生的子細(xì)胞中染色體數(shù)為
 
條．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹突到細(xì)胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖）；圖乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
．
（2）若刺激圖甲中b點(diǎn)，圖中
 
點(diǎn)（填圖中字母）可產(chǎn)生興奮．興奮沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的主要原因是：刺激使膜對離子的通透性發(fā)生改變，導(dǎo)致Na十大量涌入細(xì)胞，在受刺激部位與未受刺激部位之間形成
 
．
（3）圖乙中的突觸后膜屬于神經(jīng)元的
 
部分．
（4）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)討
 
包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與
 
融合，通過A細(xì)胞的
 
作用，進(jìn)入突觸間隙．
（5）突觸后膜上的特異性受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，會引起圖乙中B細(xì)胞產(chǎn)生
 
，使突觸后膜上的膜電位發(fā)生變化，這種變化的趨勢是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖解表示正常人和鐮刀型細(xì)胞貧血病患者細(xì)胞中有關(guān)基因的表達(dá)情況．請分析回答：
（1）圖中a框和b框內(nèi)結(jié)構(gòu)在化學(xué)組成上的差異有
 
．
（2）轉(zhuǎn)錄時(shí)是以DNA分子的
 
鏈（填①或②）作為模板．
（3）細(xì)胞中某物質(zhì)合成過程所遵循的堿基互補(bǔ)配對原則是：
A-U、C-G、U-A、G-C，則合成的該物質(zhì)是
 
．
（4）基因突變往往會導(dǎo)致所翻譯的多肽鏈的氨基酸發(fā)生改變．已知賴氨酸的密碼子為AAA、AAG，天門冬氨酸的密碼子為GAU、GAC，甲硫氨酸的密碼子為AUG．現(xiàn)有一細(xì)胞中的某種多肽鏈在賴氨酸處發(fā)生了改變，則合成該多肽鏈的基因轉(zhuǎn)錄鏈上的堿基變化最可能是
 
，多肽鏈中的氨基酸的變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)完成了以下關(guān)于酶特性的實(shí)驗(yàn)操作：取兩支試管并編號1、2，各注入2mL3%H2O2溶液；向1號管內(nèi)滴入2滴氯化鐵溶液，2號管內(nèi)滴入2滴肝臟研磨液；堵住試管口，輕輕振蕩兩試管，觀察并用帶余星的木條檢驗(yàn)，記錄結(jié)果．
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的之一是探索
 
的高低．滴加FeCl3的1號試管起到
 
作用．
（2）該實(shí)驗(yàn)的兩項(xiàng)觀察指標(biāo)是
 
、
 
．若現(xiàn)象不明顯，可能的原因是
 
．
（3）該同學(xué)繼續(xù)研究溫度對肝臟研磨液和FeCl3催化效率的影響，結(jié)果如圖所示．代表肝臟研磨液催化效率的曲線是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)群落演替的敘述，正確的是（　�。�
A、火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林和冰川上進(jìn)行的演替都屬于次生演替
B、由草本植物階段漸變?yōu)楣嗄倦A段，主要原因是灌木較為高大，能獲得更多陽光
C、群落演替是在生物群落發(fā)展變化過程中，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程
D、發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某種物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式如圖所示，則下列哪種物質(zhì)的運(yùn)輸方式與圖示不同（　�。�
A、Na+
B、K+
C、氧氣
D、氨基酸

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