14.如圖為葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,關(guān)于其結(jié)構(gòu)與功能的不正確敘述是(  )
A.①和②均為選擇透過性膜
B.光反應(yīng)的產(chǎn)物有O2、[H]、ATP等
C.③上的反應(yīng)需要光,不需要酶,④中的反應(yīng)不需要光,需要多種酶
D.光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能在③上進(jìn)行;活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能在④中完成

分析 1、分析題圖可知,該題考查的知識(shí)點(diǎn)是葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,圖中的細(xì)胞器是葉綠體,①是葉綠體外膜,②是葉綠體內(nèi)膜,③是葉綠體基粒,是由數(shù)十個(gè)類囊體垛疊而成,是光反應(yīng)的場(chǎng)所,④是葉綠體基質(zhì),是暗反應(yīng)的場(chǎng)所.
2、葉綠體外膜、葉綠體內(nèi)膜、類囊體膜都是生物膜,具有選擇透過性.
3、光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)都是酶促反應(yīng),需要酶的催化作用,光反應(yīng)過程是水光解,產(chǎn)生氧氣和還原氫,同時(shí)合成ATP,該過程中光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能,儲(chǔ)存在ATP中;暗反應(yīng)過程是將二氧化碳轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,該過程中將ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能,光反應(yīng)為暗反應(yīng)準(zhǔn)備了還原氫和ATP.

解答 解:A、葉綠體外膜和內(nèi)膜都具有選擇透過性,A正確;
B、光反應(yīng)是水光解產(chǎn)生氧氣和[H],同時(shí)合成ATP,B正確;
C、光反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基粒,該過程需要酶的催化作用,基粒上含有與光反應(yīng)有關(guān)的酶和色素,C錯(cuò)誤;
D、光反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基粒,在葉綠體基粒上將功能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中,通過葉綠體基質(zhì)中的暗反應(yīng),ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并認(rèn)同細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的各個(gè)階段示意圖,圖中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.與①相比,②③④的分裂增殖能力加強(qiáng),分化能力減弱
B.⑤⑥⑦的核內(nèi)的基因相同,但細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類有差異
C.②③④的形成過程中發(fā)生了基因分離和自由組合
D.進(jìn)入c過程的細(xì)胞,酶活性降低,代謝減慢,細(xì)胞體積增大,細(xì)胞核體積減小

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.讓雜合子Aa連續(xù)自交三代,所得子代中雜合子所占比例為( 。
A.$\frac{1}{4}$B.$\frac{1}{8}$C.$\frac{1}{16}$D.$\frac{1}{32}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.將某植物活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中,置于適宜的條件下培養(yǎng).培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測(cè)得細(xì)胞中兩種離子的含量,得到如圖所示曲線.據(jù)圖分析,下列敘述中正確的是( 。
A.該組織的細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸
B.該組織細(xì)胞運(yùn)輸離子甲的載體蛋白數(shù)量比運(yùn)輸離子乙的多
C.兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)
D.曲線m-n段和a-b段表明兩種離子和水分都不再進(jìn)入細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中ABCD表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖乙為其中部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中過程①表示光合作用(和化能合成作用),圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中哪些成分D、B(用字母表示).
(2)圖甲②過程中碳的傳遞形式是(含碳)有機(jī)物.
(3)乙圖中的蛇由于某種原因數(shù)量下降,蟾蜍的數(shù)量先增多后減少,最后趨于穩(wěn)定,這屬于(負(fù))反饋調(diào)節(jié),說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.
(4)若草固定的總能量為6.8×109kJ,食草昆蟲和鼠同化的總能量是l.3×108kJ,則人最多能獲得能量2.46×108kJ.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,轉(zhuǎn)化因子是指( 。
A.S型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)B.R型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)
C.S型肺炎雙球菌的DNAD.R型肺炎雙球菌的DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖為某染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變異的示意圖,該變異類型為( 。
A.缺失B.重復(fù)C.倒位D.易位

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖是將人的生長激素基因?qū)爰?xì)菌B細(xì)胞內(nèi)制造“工程菌”示意圖,所用載體為質(zhì)粒A.已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A,也不含質(zhì)粒A上的基因,質(zhì)粒A導(dǎo)入細(xì)菌B后,其上的基因能否得到表達(dá)的探究:
(1)將目的基因和質(zhì)粒相結(jié)合形成重組質(zhì)粒(重組DNA分子)需要的工具為:限制酶和DNA連接酶.

(2)目前把重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌細(xì)胞時(shí),效率還不高;導(dǎo)入完成后得到的細(xì)菌,實(shí)際上有的根本沒有導(dǎo)入質(zhì)粒,有的導(dǎo)入的是普通質(zhì)粒A,只有少數(shù)導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒.此處可以通過如下步驟來鑒別得到的細(xì)菌是否導(dǎo)入了質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒:將得到的細(xì)菌涂抹在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能夠生長的就是導(dǎo)入質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的,反之則沒有.使用這種方法鑒別的原因是普通質(zhì)粒A和重組質(zhì)粒都含有抗氨芐青霉素基因.
(3)若把通過鑒定證明導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的細(xì)菌放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象:有的能生長;有的不能生長.導(dǎo)入普通質(zhì)粒A的細(xì)菌能(能或不能)生長,因?yàn)橐蚱胀ㄙ|(zhì)粒A上有抗四環(huán)素基因;導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)菌不能(能或不能)生長,因?yàn)橐驗(yàn)槟康幕虿逶诳顾沫h(huán)素基因中,使其結(jié)構(gòu)被破壞.
(4)導(dǎo)入細(xì)菌B細(xì)胞中的目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是人的生長激素,受體細(xì)胞通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程形成這種蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖表示一個(gè)由200個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子下列敘述正確的(  ) 
A.該分子中含有198個(gè)肽鍵
B.這200個(gè)氨基酸中至少有200個(gè)氨基
C.合成該蛋白質(zhì)時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了3582
D.該蛋白質(zhì)中至少含有3個(gè)游離的氨基

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