專家最初預(yù)測(cè)人的基因組大約有105個(gè)基因，可是“人類基因組計(jì)劃”課題組近來(lái)研究估計(jì)，可能只有3-5萬(wàn)個(gè)基因．對(duì)于人類基因的“大縮水”，從基因控制蛋白質(zhì)的角度看，人類在使用基因上很“節(jié)約”，與其他物種相比要高效，很可能是（　　）
A、一個(gè)基因控制合成多種蛋白質(zhì)
B、一個(gè)基因含有多個(gè)遺傳密碼
C、合成一個(gè)蛋白質(zhì)時(shí)共用多個(gè)基因
D、基因的分子結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，易變動(dòng)
考點(diǎn)：基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題：
分析：1、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位．
2、基因與性狀之間不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，一個(gè)基因可能會(huì)控制多種形狀，一種性狀也可能由多個(gè)基因控制．
解答： 解：A、人類基因“大縮水”的原因可能是一個(gè)基因可以控制合成多種蛋白質(zhì)，A正確；
B、遺傳密碼在mRNA上，B錯(cuò)誤；
C、若合成一個(gè)蛋白質(zhì)時(shí)共用多個(gè)基因，這樣就不能解釋人類基因的“大縮水”問(wèn)題，C錯(cuò)誤；
D、基因具有穩(wěn)定的雙螺旋結(jié)構(gòu)，不易變動(dòng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合背景材料，考查基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系，要求考生識(shí)記基因的概念，明確基因具有雙螺旋結(jié)構(gòu)；掌握基因與蛋白質(zhì)之間的關(guān)系，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)合理解釋人類基因的“大縮水”問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

解釋下列現(xiàn)象或事實(shí)：
（1）剛收獲的新鮮稻谷在陽(yáng)光下曬干，質(zhì)量減輕，這個(gè)過(guò)程損失的主要是
 
水；在代謝旺盛的細(xì)胞內(nèi)，
 
水的含量高；
（2）當(dāng)細(xì)胞缺少鉀、鈉、鈣時(shí)，細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變，此現(xiàn)象說(shuō)明了無(wú)機(jī)鹽離子對(duì)于
 
有重要作用．
（3）紅細(xì)胞內(nèi)含鐵量降低時(shí)，其血紅蛋白減少，紅細(xì)胞的輸氧功能減弱，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了
 
．
（4）正常人的血漿中，NaHCO3的含量約為H2CO3含量的20倍．當(dāng)血漿中的NaHCO3含量減少時(shí)，會(huì)形成酸中毒；當(dāng)血漿中H2CO3含量減少時(shí)，則會(huì)形成堿中毒．這個(gè)事實(shí)表明，某些無(wú)機(jī)鹽有調(diào)節(jié)細(xì)胞的
 
非常重要．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)分析的敘述中，不正確的是（　�。�
A、氫氧化鈉在瓊脂塊上的擴(kuò)散面積可以反映物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?/span>
B、甲基綠的染色能讓我們看清楚線粒體的分布
C、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后，再加入含樣品的試管
D、用同位素標(biāo)記法的應(yīng)用可以幫助我們分析分泌蛋白的合成運(yùn)輸途徑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于胚胎干細(xì)胞（EK或ES）的敘述，正確的是（　�。�
A、胚胎干細(xì)胞具有體積大、細(xì)胞核小、核仁明顯、具有發(fā)育全能性等特點(diǎn)
B、將胚胎干細(xì)胞放在飼養(yǎng)層細(xì)胞上培養(yǎng)可促進(jìn)干細(xì)胞分化
C、可從囊胚的滋養(yǎng)層細(xì)胞或原始性腺中分離出胚胎干細(xì)胞
D、通過(guò)ES細(xì)胞體外誘導(dǎo)分化培育出人造組織器官，可解決供體器官不足和免疫排斥問(wèn)題

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近幾年，豬流感在全球范圍內(nèi)擴(kuò)散，嚴(yán)重威脅著養(yǎng)殖業(yè)和人類的健康．某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的流感病毒都是RNA病毒，同時(shí)提出疑問(wèn)：豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA？下面是該興趣小組為探究豬流感病毒的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．請(qǐng)將其補(bǔ)充完整．
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄控i流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA
（2）實(shí)驗(yàn)原理：
①病毒需寄生在活細(xì)胞中并在其中進(jìn)行增殖；
②DNA酶和RNA酶分別能夠水解DNA和RNA．
（3）材料用具：顯微注射器，豬流感病毒的核酸提取液，豬胚胎干細(xì)胞，DNA酶和RNA酶等．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：把豬流感病毒核酸提取液分成相同的A、B、C三組，分別用等量的相同濃度的
 
依次處理A和B兩組核酸提取液，C組用等量的蒸餾水處理作為
 
．
第二步：取等量的豬胚胎干細(xì)胞分成三組，用顯微注射技術(shù)分別把A、B、C三組處理過(guò)的核酸提取液注射到三組豬胚胎干細(xì)胞中．
第三步：將注射后的三組豬胚胎干細(xì)胞放在
 
的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間，然后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細(xì)胞中抽取出樣品，檢測(cè)是否有豬流感病毒產(chǎn)生．
（5）預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：
①若
 
（填組別的相應(yīng)字母）兩組出現(xiàn)豬流感病毒，
 
組不出現(xiàn)，則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA．
②若
 
 （填組別的相應(yīng)字母）兩組出現(xiàn)豬流感病毒，
 
組沒(méi)有出現(xiàn)，則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA．
③若A、B、C三組都出現(xiàn)豬流感病毒，則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)既不是DNA也不是RNA．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞與細(xì)胞之間或者細(xì)胞與其他大分子之間能互相聯(lián)系，是因?yàn)樵诩?xì)胞膜外表分布有（　�。�
A、糖蛋白B、磷脂C、脂肪D、核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在食物、空間充裕，氣候適宜，沒(méi)有天敵的理想條件下，種群數(shù)量變化呈（　　）
A、“S”型曲線
B、“J”型曲線
C、“L”型曲線
D、“u”型曲線

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)．下列敘述正確的是（　�。�
A、物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定
B、群落演替過(guò)程中生物多樣性逐漸降低
C、遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)
D、種群的多樣性是生物多樣性的最基本內(nèi)容

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蔬菜和水果長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)藏、保鮮所需要的條件應(yīng)為（　�。�
A、低溫、濕度適中、低氧
B、高溫．濕度適中、高氧
C、高溫、干燥、高氧
D、低溫、干燥、低氧

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