A. | 限制性核酸內(nèi)切酶主要用于目的基因與運(yùn)載體結(jié)合和導(dǎo)入 | |
B. | 基因工程中使用的運(yùn)載體最常見(jiàn)是大腸桿菌 | |
C. | 基因工程造成的變異,實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于人為的基因重組,但卻產(chǎn)生了定向變異 | |
D. | 載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞并可促進(jìn)目的基因的表達(dá) |
分析 1、基因工程是指按照人們的愿望,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.基因工程是在DNA分子水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工的,又叫做DNA重組技術(shù).
2、基因工程的工具:
①限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
②DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
③運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
3、作為運(yùn)載體必須具備的條件:
①要具有限制酶的切割位點(diǎn);
②要有標(biāo)記基因(如抗性基因),以便于重組后重組子的篩選;
③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制;
④是安全的,對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害,而且要易從供體細(xì)胞分離出來(lái).
解答 解:A、獲取目的基因需要限制酶切割DNA分子.在基因表達(dá)載體構(gòu)建過(guò)程,一般用同一種限制酶切割目的基因和運(yùn)載體,使它們露出相同的黏性末端或平末端,A錯(cuò)誤;
B、基因工程中使用的運(yùn)載體最常見(jiàn)是質(zhì)粒,B錯(cuò)誤;
C、基因工程能按照人們的意愿定向改造生物的性狀,其原理是基因重組,C正確;
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞,但不能促進(jìn)目的基因的表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、采用的工具及具體的操作步驟,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物膜的敘述,正確的是( )
A.細(xì)胞內(nèi)的能量釋放都是在生物膜上進(jìn)行的
B.丙酮酸的分解是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的
C.細(xì)胞中的囊泡都是由高爾基體形成的
D.各種生物膜的功能主要由膜蛋白來(lái)實(shí)現(xiàn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的能量由無(wú)氧呼吸分解乳酸提供 | |
B. | 病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量 | |
C. | 硝化細(xì)菌無(wú)線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸 | |
D. | 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)物不同的直接原因是酶的種類不同,根本原因是控制酶合成的基因不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①需要的工具酶是RNA聚合酶 | |
B. | 多個(gè)抗凍基因依次相連成能表達(dá)的新基因,不一定能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白 | |
C. | 過(guò)程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選 | |
D. | 應(yīng)用DNA探針技術(shù),可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物體內(nèi)不能合成三碘苯甲酸 | |
B. | 從功能上看三碘苯甲酸與赤霉素具有拮抗作用 | |
C. | 三碘苯甲酸可以用來(lái)解除植物的頂端優(yōu)勢(shì) | |
D. | 用適當(dāng)濃度的三碘苯甲酸浸泡大豆種子能提高萌發(fā)率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為了確保無(wú)菌,通常要在培養(yǎng)液中加入一定量的抗生素 | |
B. | 所用培養(yǎng)基一般是合成培養(yǎng)基 | |
C. | 通入一定量的二氧化碳是為了提供碳源 | |
D. | 培養(yǎng)溫度與動(dòng)物的體溫相近 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)原理,合理巧接食物鏈,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量多級(jí)利用 | |
B. | 設(shè)計(jì)良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少環(huán)境污染 | |
C. | 合理設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是為了提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性 | |
D. | 基因工程、細(xì)胞工程等生物技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于生態(tài)農(nóng)業(yè)中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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