A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的意義:使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率.
解答 解:①活細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,將葡萄糖氧化分解,所以均能發(fā)生丙酮酸的生成和分解,①正確;
②ATP是活細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì),所以均能發(fā)生ATP的合成和水解,②正確;
③核膜的消失和重建發(fā)生在有絲分裂過程中,造血干細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂,但漿細(xì)胞已高度分化,不能再進(jìn)行有絲分裂,③錯(cuò)誤;
④造血干細(xì)胞和漿細(xì)胞都具有核糖體等細(xì)胞器,所以均能發(fā)生核糖體蛋白基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯,④正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題以造血干細(xì)胞和漿細(xì)胞為素材,考查細(xì)胞分化和細(xì)胞功能的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記分化的細(xì)胞具有的功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016四川省成都市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽(yáng)校級(jí)期中)圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系,相關(guān)敘述中正確的是( )
A.a(chǎn)的種類約有20種,b的種類約有8種
B.N元素只存在于a中的氨基和b中的堿基
C.染色體和線粒體中都含有B,也含有A
D.在不同組織細(xì)胞中,A、B的種類均相同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光能和呼吸作用產(chǎn)生的ATP | B. | 都是呼吸作用產(chǎn)生的ATP | ||
C. | 光能和光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP | D. | 都是光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 光合速率可用單位時(shí)間內(nèi)花生植株鮮重的變化量來表示 | |
B. | 在中午12時(shí),與開花期植株相比,幼苗期植株的氣孔開放程度更小 | |
C. | 對(duì)幼苗期植株適當(dāng)減少光照,可避免出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象 | |
D. | 不同時(shí)期的花生植株的呼吸速率大致相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖 | |
B. | 蛋白質(zhì)因具有催化、運(yùn)輸、供能、免疫等功能,被稱為“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者” | |
C. | 有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)是DNA,病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | |
D. | Na是一種大量元素,葉綠體的色素中都含有Mg元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 藍(lán)色消失 時(shí)間(min) | ||||
葉綠體 懸浮液 | 試劑1 | 試劑2 | 光照強(qiáng)度 | CO2 | ||
甲 | 5mL | 0.1%DCPIP溶液5~6滴 | 細(xì)胞等滲液配制的M溶液(1mmol/L )2mL | 3KLx | 未通入 | 30 |
乙 | 5mL | Y | 60 | |||
丙 | 5mL | 細(xì)胞等滲液配制的M溶液(1mmol/L)2mL | 1KLx | 65 | ||
丁 | 5mL | Y | 120 |
A. | 實(shí)驗(yàn)乙、丁中Y物質(zhì)是加入了細(xì)胞等滲溶液2mL | |
B. | 用細(xì)胞等滲溶液取代清水配制M溶液的目的是維持葉綠體的正常形態(tài) | |
C. | 本實(shí)驗(yàn)說明物質(zhì)M和一定范圍內(nèi)增大光照強(qiáng)度都能促進(jìn)光反應(yīng)的進(jìn)行 | |
D. | 藍(lán)色消失是因?yàn)楣夥磻?yīng)產(chǎn)生了[H],實(shí)驗(yàn)過程中能觀察到氣泡持續(xù)產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
取樣時(shí)間(天) | 檢測(cè)試劑 | 檢測(cè)結(jié)果 | |
A | 10 | 班氏試劑 | 不顯色 |
B | 20 | 雙縮脲試劑 | 不顯色 |
C | 30 | 蘇丹Ⅲ試劑 | 橘黃色 |
D | 40 | 碘液 | 藍(lán)色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省運(yùn)城市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•錦州期末)植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因有( )
①外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度
②細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度
③細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性
④原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性.
A.②④ B.①④ C.②③ D.③④
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